Методические рекомендации к организации внеаудиторной и аудиторной самостоятельной работы студентов

Внеаудиторная самостоятельная работа по дисциплине «Методика преподавания математики» включает в себя следующее:

• подбор и изучение научно-методической литературы по дисциплине;

• составление библиографических списков: тематическая подборка источников всех видов в библиотеке, тематическая подборка по материалам научно-методических журналов, тематическая подборка по материалам Интернет-источников;

• подготовка вопросов для обсуждения на практическом занятии по плану;

• подбор упражнений для формирования у школьников с нарушением интеллекта математических представлений и понятий;

• анализ программ и учебников математики для учащихся специальной (коррекционной) школы VIII вида;

• составление графических схем;

• составление конспектов уроков математики в младших и старших классах специальной (коррекционной) школы VIII вида;

• составление конспекта внеклассного мероприятия по математики для учащихся младших и старших классов специальной (коррекционной) школы VIII вида;

• подготовка к тестированию;

• подготовка докладов и сообщений для выступления на практическом занятии.

Аудиторная самостоятельная работа по дисциплине «Методика преподавания математики» предполагает:

• самостоятельное определение основных терминов по специальным методикам преподавания учебных предметов;

• оценка ответа сокурсника на практическом занятии;

• формулирование вопросов отвечающему сокурснику;

• сравнительный анализ программ и учебников для массовой и специальной (коррекционной) школы VIII вида, с выделением особенностей и методики работы с учебниками в младших классах специальной (коррекционной) школы VIII вида;

• моделирование фрагментов урока в младших и старших классах;

• выполнение контролирующих и тестовых заданий.

Тема 1. Задачи и содержание обучения математике учащихся с нарушением интеллекта. Психолого-педагогические основы преподавания математики в специальной (коррекционной) школе VIII вида

Задания для самостоятельной работы

1. Охарактеризуйте программу по математике по следующим критериям:

- структура,

- основные разделы,

- принципы построения (принципы линейности и концентричности в расположение учебного материала),

- взаимосвязь арифметического и геометрического материала,

- связь теории с практикой,

- требования, предъявляемые к устным ответам, письменным, комбинированным работам, итоговой оценке школьников по математике.

2. На основе анализа программы охарактеризуйте основное содержание курса математики по следующим разделам: арифметика целых неотрицательных чисел; величины, единицы измерения; доли, дроби; текстовые арифметические задачи; элементы геометрии. Перечислите основные требования к знаниям и умениям школьников по данным разделам.

3. На основе изучения перечисленных ниже литературных источников подготовьте реферат на тему: «Развитие познавательной деятельности школьников с нарушением интеллекта на уроках математики».

Литература

1. Гилева Л.А. Развитие речи учащихся на уроках математики // Новые подходы и пути обучения, воспитания, коррекции и интеграции детей с проблемами в развитии – Бишкек: КГПУ им. И. Арабаева, 1998. – С. 71-75.

2. Перова М.Н. Коррекционно – развивающая и практическая направленность уроков математики во вспомогательной школе // Коррекционно – развивающая направленность обучения и воспитания детей с нарушением интеллекта: Межвуз. сб. науч. тр. – М.: МГПИ, 1986. – С.22-30.

3. Парахина М.П. Практическая направленность математики во вспомогательной школе (из опыта работы) // Дефектология. 1991. № 5. – С.34-37.

4. Перова М.Н. Методика преподавания математики в специальной (коррекционной) школе VIII вида: Учеб. для студ. дефект. фак. педвузов. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – С. 9-38.

5. Пинский Б.И., Богановская Н.Д. Практические упражнения на уроках математики как средство коррекции познавательной деятельности умственно отсталых школьников // Дефектология. 1985. № 2. – С. 39-42.

6. Программы для 5-9 классов специальных коррекционных образовательных учреждений VIII вида: Сб. 1. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. – С. 29-43.

7. Программы специальных коррекционных образовательных учреждений VIII вида: Подготовительный, 1-4 классы. - М.: Просвещение, 2001. – С. 72-84.

8. Розанова Т.В. Развитие мышления аномальных младших школьников на уроках математики // Дефектология. 1985. № 3. – С.20-25.

9. Сегалевич Е.Ф. Коррекционно-развивающая направленность обучения наглядной геометрии // Коррекционно-развивающая направленность обучения и воспитания умственно отсталых детей – М: МГПИ, 1983. – С. 59-66.

10. Эк В.В. Развитие речи учащихся на уроках математики во вспомогательной школе. // Дефектология. 1986. № 6. – С. 32-36.