- •Вопросы к экзамену по курсу «методика профессионального обучения (дизайн)»
- •Тематика курсовых работ по предмету «Методика профессионального обучения (дизайн)»
- •Конспекты лекций Глава n 1. Тема: Общие основы теории художественного профессионального обучения.
- •Общепедагогические положения учебного процесса художественного образования.
- •2. Цели художественного образования.
- •4.Функции процесса обучения.
- •6.Закономерности процесса обучения:
- •Глава n 2. Тема: Особенности процесса художественного профессионального обучения.
- •1.Особенности процесса художественного профессионального обучения.
- •2. Роль формирования зун в художественном профессиональном обучении.
- •3. Теория и практика в художественном профессиональном обучении.
- •4. Учебно-материальное оснащение художественного учебного процесса
- •5. Периоды художественного профессионального обучения.
- •Глава n 3. Тема: Система художественного профессионального обучения.
- •2.Учебный процесс как основа развития художественного профессионального мышления.
- •3.Особенности профессионального мышления.
- •4.Формирование художественных профессиональных Знаний, умений, навыков.
- •Глава n 4. Дизайн как вид деятельности в процессе профессионального обучения.
- •2) Основные правила дизайна.
- •Глава n 5. Формирование дизайнерского мышления как основы профессионального мышления учащихся.
- •2.Понятие дизайнерского мышления.
- •3. Компоненты дизайнерского мышления.
- •4. Мировоззренческий смысл дизайнерского мышления.
- •Глава n 6 Методика художественного профессионального обучения.
- •2. Виды художественного профессионального обучения.
- •3) Формы художественного профессионального обучения.
- •Глава № 7. Тема: Полифункциональность художественно-прикладной деятельности в условиях развивающего обучения.
- •3.Технология как основа дизайнерской деятельности.
- •3.Техгология как основа дизайнерской деятельности.
- •Лекция № 8. Тема: Конструирование как основное средство развивающего обучения.
- •2. Конструирование по модели.
- •3.Конструирование по заданным условиям:
- •Глава № 9. Тема: Содержание обучения в области дизайнобразования.
- •1.Анализ программ обучения в области дизайнобразования.
- •2.Методика проведения занятий в условиях производственного процесса на технологической практике.
- •3.Оснащение учебного процесса по технологии
- •1.Организация внеучебной деятельности по различным направлениям художественно-проектной деятельности учащихся.
- •2.Роль наглядности в преподавании дизайна.
- •1. Организация внеучебной работы по различным направлениям художественно – проектной деятельности учащегося.
- •3. Привлечение современных компьютерных технологий на занятиях учебных дисциплин проектно – графического цикла при выполнении дизайнерских разработок
- •Практическое занятие № 3. Тема: Методика обучения предметному дизайну.
- •Практическое занятие № 4. Тема: Методика обучения дизайну интерьера.
- •Практическое занятие № 8. Тема: Роль природы в конструктивных разработках или Природа как источник идей художника, конструктора, дизайнера.
2) Основные правила дизайна.
Формула дизайна: «польза + прочность + красота»
В исследованиях по дизайну убедительно доказывается, что наиболее гармоничные вещи лучше выполняют свою утилитарную функцию, или наоборот: те предметы, которые лучше продуманы с точки зрения выполнения своей основной функции, являются и более совершенными и красивыми внешне. Многочисленные наблюдения подводят к выводу, что красота всегда целесообразна. Это можно отнести как к объектам природы, так и к продуктам человеческой деятельности.
Известный конструктор Яковлев А. С.: «некрасивый самолет не полетит, не знаю почему, но не полетит… Опыт убеждает, что некрасивые образцы нужно отсеивать, все равно в эксплуатации они себя не оправдают ».
Основной принцип дизайна в процессе разработки конкретных вещей реализуется через определенные правила или требования:
Композиционная целостность - очень важное требование к разрабатываемой вещи или системе вещей – это соответствие отдельных частей друг другу и соответствие целому. Это комплексная характеристика включает в себя и ряд более частных качеств; каждое из которых может рассматриваться по отдельности. Среди них выделяют: пропорциональность, соподчиненность, согласованность, соразмерность, уравновешенность, симметрия, ритм. Речь идет о единстве, единстве стиля, что обеспечивается единством форм, размеров, материалов, технологии.
Пропорциональные изделия воспринимаются глазом как гармоничные, совершенные.
«Если движение, воспринимаемое нервами от предметов, представимых по средствам глаз, способствует здоровью, то предметы, служащие причиной этого движения, называют красивыми».
Чувство красоты предмета, природного объекта изначально заложено в человеке.
На сегодняшний день необходимо восстановить у детей это природное чувство красоты, так как дети растут и воспитываются в искусственно-созданной среде, которая не всегда соответствует высоким требованиям гармонии и обнаруживается пристрастие к сложным вычурным формам.
2. Целесообразность – соответствие формы цветы, декора предмета его выполняемых функций.
3. Максимальное выделение в изделии всех возможностей материала. Учет декоративных, психологических, физиологических возможностей цвета.
4. Соответствие декора форме предмета.
Уместность украшений на предмете, украшение должно соответствовать форме и поверхности предмета, быть соразмерной с ним.
Подводя итог краткой характеристики основных правил дизайна, следует подчеркнуть, что они все вместе обеспечивают оптимальную функциональность вещи или целостной среды: форма, цвет, материал, декор разрабатываются в соответствии с основными функциями изделия.
Если такого соответствия нет или оно как-то нарушено, вещь утрачивает свою гармоничность.
3) Курс профессионального обучения в области дизайн образования должен строится таким образом, чтобы учащиеся через практическую деятельность решали конкретные дизайнерские задачи, и у них целенаправленно развивалось дизайнерское мышление, как профессиональное качество.