- •Вопросы к экзамену по курсу «методика профессионального обучения (дизайн)»
- •Тематика курсовых работ по предмету «Методика профессионального обучения (дизайн)»
- •Конспекты лекций Глава n 1. Тема: Общие основы теории художественного профессионального обучения.
- •Общепедагогические положения учебного процесса художественного образования.
- •2. Цели художественного образования.
- •4.Функции процесса обучения.
- •6.Закономерности процесса обучения:
- •Глава n 2. Тема: Особенности процесса художественного профессионального обучения.
- •1.Особенности процесса художественного профессионального обучения.
- •2. Роль формирования зун в художественном профессиональном обучении.
- •3. Теория и практика в художественном профессиональном обучении.
- •4. Учебно-материальное оснащение художественного учебного процесса
- •5. Периоды художественного профессионального обучения.
- •Глава n 3. Тема: Система художественного профессионального обучения.
- •2.Учебный процесс как основа развития художественного профессионального мышления.
- •3.Особенности профессионального мышления.
- •4.Формирование художественных профессиональных Знаний, умений, навыков.
- •Глава n 4. Дизайн как вид деятельности в процессе профессионального обучения.
- •2) Основные правила дизайна.
- •Глава n 5. Формирование дизайнерского мышления как основы профессионального мышления учащихся.
- •2.Понятие дизайнерского мышления.
- •3. Компоненты дизайнерского мышления.
- •4. Мировоззренческий смысл дизайнерского мышления.
- •Глава n 6 Методика художественного профессионального обучения.
- •2. Виды художественного профессионального обучения.
- •3) Формы художественного профессионального обучения.
- •Глава № 7. Тема: Полифункциональность художественно-прикладной деятельности в условиях развивающего обучения.
- •3.Технология как основа дизайнерской деятельности.
- •3.Техгология как основа дизайнерской деятельности.
- •Лекция № 8. Тема: Конструирование как основное средство развивающего обучения.
- •2. Конструирование по модели.
- •3.Конструирование по заданным условиям:
- •Глава № 9. Тема: Содержание обучения в области дизайнобразования.
- •1.Анализ программ обучения в области дизайнобразования.
- •2.Методика проведения занятий в условиях производственного процесса на технологической практике.
- •3.Оснащение учебного процесса по технологии
- •1.Организация внеучебной деятельности по различным направлениям художественно-проектной деятельности учащихся.
- •2.Роль наглядности в преподавании дизайна.
- •1. Организация внеучебной работы по различным направлениям художественно – проектной деятельности учащегося.
- •3. Привлечение современных компьютерных технологий на занятиях учебных дисциплин проектно – графического цикла при выполнении дизайнерских разработок
- •Практическое занятие № 3. Тема: Методика обучения предметному дизайну.
- •Практическое занятие № 4. Тема: Методика обучения дизайну интерьера.
- •Практическое занятие № 8. Тема: Роль природы в конструктивных разработках или Природа как источник идей художника, конструктора, дизайнера.
4.Формирование художественных профессиональных Знаний, умений, навыков.
Для того чтобы выполнить какое-либо действие, необходимо знать, как это делать, т. е. обладать соответствующими знаниями.
Знания – это результат познания, это сознательно воспринятые, приведенные в систему, проверенные практикой и закрепленные в памяти представления, понятия и суждения учащегося о предметах и явлениях реальной действительности, законах природы и общества, способах деятельности, сформированные в результате целенаправленного педагогического процесса, жизненного и профессионального опыта, самообразования. Для каждого вида деятельности нужны свои знания – от чисто житейских до глубоко научных. Учебная деятельность не потребляет, а производит знания. Знания – необходимое условие для способности осуществлять деятельность или составную ее часть – действие.
Умения – это готовность, подготовленность учащегося сознательно и правильно выполнять действия, подбирая и применяя целесообразные в данных условиях способы и средства деятельности и добиваясь положительных результатов. Умения бывают практическими и интеллектуальными. Умение может быть освоено с разной степенью совершенства и проявляется на разном уровне.
Навыки – это отдельные приемы, способы, операции, входящие в состав деятельности в результате многократных повторений и начинают выполняться автоматически, без непосредственного контроля сознания. Их добиваются путем упражнений, многократного повторения. Чем выше степень автоматизма, тем выше степень квалификации, мастерства (примеры)
Глава n 4. Дизайн как вид деятельности в процессе профессионального обучения.
Дизайн как вид деятельности.
Основные правила дизайнера.
Понятие дизайнерского мышления и его компоненты.
Мировоззренческий смысл дизайнерского мышления.
1)Design (с англ.) – проект, чертеж, конструирование.
Дизайн – вид деятельности человека, направленный на создание комфортной и эстетически выразительной предметной среды, наиболее полно удовлетворяющей запросы и предложения человека.
Дизайн является комплексной деятельностью, неразрывно соединяющей в себе интеллектуальное, логическое, рассудочное начало и художественное, эмоционально-эстетическое, то есть эта деятельность учит и мыслить, и чувствовать.
Эта задача наиболее успешно может быть решена в рамках тех предметов и дисциплин, на которых изготовляются какие-либо материально-существующие вещи, предметы, объекты.
Виды дизайна:
- Промышленный дизайн: (индустриальный, предметный, технический) – это разработка и конструирование предметного мира от станков, оборудования, средств передвижения, мебели, посуды, игрушек и т. д. всего того, что изготавливается промышленным способом.
- Дизайн среды – это эстетическая организация пространства, окружающего человека:
дизайн интерьера – эстетическая организация пространства помещения (жилые, общественные, производственные);
ландшафтный дизайн – организация садово – паркового пространства, фитодизайн – композиции из живых или сухих растений (икебана, флористика, зимние сады),
архитектурный дизайн
дизайн городской среды – объединение архитектурных элементов и ландшафтного дизайна.
-Графический дизайн - образно-символическое отражение понятий изобразительным языком промышленная графика (книги, газеты, журналы, реклама, сувенирная графическая продукция (открытки, блокноты, марки), реклама (буклеты, баннеры и т. д.) Главное правило здесь - найти стиль изображения.
- Компьютерный дизайн или компьютерная графика.
- Дизайн создания визуального облика человека
Дизайн одежды - это разработка, т.е. конструирование и моделирование одежды. Подбирая крой, цветовое решение, материал, дизайнер создаёт ОБРАЗ человека.
Сегодня есть эксклюзивные произведения «от кутюр» и серийная продукция швейной индустрии «пред-а-порте».
Визаж - искусство макияжа - это создание внешнего облика человека.
Существуют: дневной, вечерний, фантазийный, карнавальный, театральный макияжи.
Компьютерный дизайн.
Современные компьютерные технологии не только сокращают время работы над проектом, но и значительно расширяют палитру графических и технических возможностей дизайнера.
Сегодня компьютерные программы включают З-х мерную графику и мультипликацию, заменяют целую группу специалистов. Они проводят точные расчёты, определяя оптимальную форму изделия, подсказывая выбор тех или иных конструкций и материалов, позволяют в З-х мерном пространстве моделировать будущий объект в самых различных ситуациях, позволяют создавать виртуальные образы, формы проектируемого объекта, проверять его функции, в том числе и в экстремальных ситуациях.
Экологический дизайн - это понятие входит во все виды дизайна и решает проблему благотворного влияния на человека проектируемой среды, вещей, предметов.
Арт-дизайн - это создание новых, необычных объектов, не всегда имеющих применение в жизни, но определяющих направление дизайна в будущем.