- •Вопросы к экзамену по курсу «методика профессионального обучения (дизайн)»
- •Тематика курсовых работ по предмету «Методика профессионального обучения (дизайн)»
- •Конспекты лекций Глава n 1. Тема: Общие основы теории художественного профессионального обучения.
- •Общепедагогические положения учебного процесса художественного образования.
- •2. Цели художественного образования.
- •4.Функции процесса обучения.
- •6.Закономерности процесса обучения:
- •Глава n 2. Тема: Особенности процесса художественного профессионального обучения.
- •1.Особенности процесса художественного профессионального обучения.
- •2. Роль формирования зун в художественном профессиональном обучении.
- •3. Теория и практика в художественном профессиональном обучении.
- •4. Учебно-материальное оснащение художественного учебного процесса
- •5. Периоды художественного профессионального обучения.
- •Глава n 3. Тема: Система художественного профессионального обучения.
- •2.Учебный процесс как основа развития художественного профессионального мышления.
- •3.Особенности профессионального мышления.
- •4.Формирование художественных профессиональных Знаний, умений, навыков.
- •Глава n 4. Дизайн как вид деятельности в процессе профессионального обучения.
- •2) Основные правила дизайна.
- •Глава n 5. Формирование дизайнерского мышления как основы профессионального мышления учащихся.
- •2.Понятие дизайнерского мышления.
- •3. Компоненты дизайнерского мышления.
- •4. Мировоззренческий смысл дизайнерского мышления.
- •Глава n 6 Методика художественного профессионального обучения.
- •2. Виды художественного профессионального обучения.
- •3) Формы художественного профессионального обучения.
- •Глава № 7. Тема: Полифункциональность художественно-прикладной деятельности в условиях развивающего обучения.
- •3.Технология как основа дизайнерской деятельности.
- •3.Техгология как основа дизайнерской деятельности.
- •Лекция № 8. Тема: Конструирование как основное средство развивающего обучения.
- •2. Конструирование по модели.
- •3.Конструирование по заданным условиям:
- •Глава № 9. Тема: Содержание обучения в области дизайнобразования.
- •1.Анализ программ обучения в области дизайнобразования.
- •2.Методика проведения занятий в условиях производственного процесса на технологической практике.
- •3.Оснащение учебного процесса по технологии
- •1.Организация внеучебной деятельности по различным направлениям художественно-проектной деятельности учащихся.
- •2.Роль наглядности в преподавании дизайна.
- •1. Организация внеучебной работы по различным направлениям художественно – проектной деятельности учащегося.
- •3. Привлечение современных компьютерных технологий на занятиях учебных дисциплин проектно – графического цикла при выполнении дизайнерских разработок
- •Практическое занятие № 3. Тема: Методика обучения предметному дизайну.
- •Практическое занятие № 4. Тема: Методика обучения дизайну интерьера.
- •Практическое занятие № 8. Тема: Роль природы в конструктивных разработках или Природа как источник идей художника, конструктора, дизайнера.
2. Роль формирования зун в художественном профессиональном обучении.
Следующей особенностью процесса профессионального обучения является приоритет формирования профессиональных умений и навыков перед формированием профессиональных знаний.
Знания являются основой умений, но главной целью профессионального обучения выступают профессиональные умения и навыки.
Знания – это концентрированная информация о чем-либо в профессии.
Умения – это знания в действии.
Навыки – умения, доведенные до автоматизма.
Профессиональные умения и навыки формируются постепенно, в течение всего периода обучения. Это находит отражение в выборе форм методов и приемов обучения.
3. Теория и практика в художественном профессиональном обучении.
Следующей особенностью профессионального обучения является тесная взаимосвязь теории и практики. Практика умений и навыков формируются на основе знаний, которые в ходе их применения совершенствуются, углубляются, расширяются.
Этим определяется необходимость:
а) Координации изучения предметов таким образом, что бы теория опережала практику по содержанию и по времени обучения;
б) Необходимость высокого уровня знаний педагога.
в) Осуществление тесных межпредметных связей.
4. Учебно-материальное оснащение художественного учебного процесса
Так как основная цель профессионального обучения – формирование у учащихся профессиональных умений и навыков – это определяет специфику средств осуществления учебного процесса, то есть особое значение имеет Учебно-материальное оснащение учебного процесса: оборудование, инструменты, материалы, технологическая документация.
5. Периоды художественного профессионального обучения.
Особенностью процесса профессионального обучения является возможность выделения в нем определенных периодов, каждый из которых характерен специфическими средствами его осуществления. Выделяют следующие периоды:
Вводный – ознакомление учащихся с содержанием их будущей профессии, с традициями учебного заведения, учебными мастерскими, с условиями обучения, правилами внутреннего распорядка и поведения.
Подготовительный – основная цель которого – овладение учащимися основами профессии: приемами, способами, операциями, из которых состоит целостный процесс выполнения учебных работ, характерных для содержания осваиваемой профессии, специальности. Таким образом, формируются первоначальные профессиональные умения, закладывается фундамент для последующего формирования основ профессионального мастерства.
Периоды освоения профессии. Основные периоды профессионального обучения.
В этот период происходит становление, формирование, развитие профессиональных умений учащихся, отрабатываются их профессиональные навыки. (В большинстве профессий – это обучение в учебных мастерских, лабораториях и т.д.)
Вещественным содержанием профессионального обучения в этот период является выполнение учащихся постепенно усложняющихся, характерных для соответствующей профессии, специальности, учебных работ, различных видов; функций, обязанностей. Осваиваются требования к ним. Здесь развиваются самостоятельность, ответственность, самоконтроль.
Период совершенствования основ профессионального мастерства.
Заключительный этап профессионального обучения. В этот период учащиеся выполняют учебные работы, соответствующие по содержанию и уровню сложности требования, определенные профессиональной характеристикой Государственного Стандарта. Основной задачей этого периода является не только закрепление полученных умений и навыков, но и их совершенствование с применением современного оборудования, современной технологии, освоении передовых приемов и способов.
К концу этого периода учащиеся выполняют работы соответствующие квалификации специалистов в этой профессии (дипломные, квалификационные работы).
Период совершенствования включает такую отработку профессиональных умений и навыков в ходе производственной практики в условиях реального производства.