2. Конструирование по модели.

Модель является ориентиром в работе. В отличии от образца, она не дает наглядного и подробного представления об устройстве изделия, а предполагает, что ученик должен выявить ее самостоятельно, путем мыслительного анализа. Модель должна иметь определенную конструкцию, которую можно «прочитать» основываясь на внешне воспринимаемых особенностях формы предмета.

Конструирование по модели требует хорошо развитого пространственного мышления, умения сопоставлять, сравнивать, соединять, то есть выполнить мысленную работу по анализу модели.Используется в работе с разными материалами, на плоскости и в объёме. Методы работы: исследовательский, частично-поисковый.

3.Конструирование по заданным условиям:

Один из самых творческих видов конструирования, приближается к условиям работы настоящего конструктора, дизайнера. Предполагается набор условий, которым должен удовлетворять изготавливаемый предмет в эксплуатации в реальной жизни.

Наиболее творческой разновидностью к по условиям является проектирование вещей. Сами условия формируются и задаются областью функционирования вещи, а размеры, пропорции, форму, цвет, общую конструкцию определяет и разрабатывает ученик.

Методы работы на занятиях: исследовательский, проблемный

Этапы проектирования:

1) Предпроектный анализ;

2) Эскизирование;

3) Эскизный проект – чертежи, выкройки.

4) Выполнение макета или модели изделия.

Развитие дизайнерского мышления:

Конструктивность; целесообразность, вариативность, гибкость, чувство стиля.

Глава № 9. Тема: Содержание обучения в области дизайнобразования.

1.Анализ программ обучения в области дизайнобразования.

2.Методика проведения занятий в условиях производственного процесса на технологической практике.

3.Оснащение учебного процесса.

2.Методика проведения занятий в условиях производственного процесса на технологической практике.

Практика в условиях производственного процесса является заключительным периодом практического профессионального обучения. Она включает 2 этапа учебного процесса:

1).Обучение учащихся в условиях производства, где они отрабатывают умения и навыки выполнения технологического процесса, который невозможно осваивать в учебных мастерских.

2). Специализация учащегося на выполнение определенных видов технологических работ.

На этих этапах происходит дальнейшее развитие, совершенствование и отработка качеств, характеризующих основы профессионального мастерства учащегося, формируется специалист-профессионал, способный успешно выполнять работу в соответствии с требованиями профессиональной характеристики государственного стандарта профессионального образования. Организация производственной практики в настоящее время зависит от имеющихся возможностей учебных заведений, характера его взаимосвязей с соответствующими предприятиями. Рабочая программа технологической практики на производстве содержит следующие разделы:

1).Общие положения:

-фонд времени на практику,

-сроки проведения,

-нормы времени на выполнение работ,

-указания о режиме труда.

2).Учебно-воспитательные задачи учебной практики.

3).Характер и содержание работ, которые должны выполняться в период практики;

4).Оснащение процесса практики;

5).Методические рекомендации по организации и проведению производственной практики.

Порядок и организация производственной практики оформляется приказом, где указывается место проведения практики, форма ее проведения, ответственные за проведения практики.

Составляется договор на проведение практики с тем предприятием, где она будет проводиться, в котором отражаются взаимные обязанности обеих сторон.

Методика проведения занятий в условиях производственного процесса на технологической практике.

Цель проведения занятий в условиях производственного процесса на технологической практике – формирование технологической культуры учащегося, формирование системы технологических знании и умений.

План занятия:

1. Организационный момент;

2. Вводный инструктаж;

3. Упражнение;

4. Практическая работа;

5. Подведение итогов.

Задачи:

- изучение разнообразных видов технологической деятельности;

- освоение технологических понятий;

- назначение и свойства материалов,

- изучение устройства применяемых приспособлений и машин;

- изучение видов, приемов и последовательности выполнения технологических операции;

- изучение влияния различных технологий обработки материалов и полученной продукции на окружающую среду и здоровье человека;

- получение опыта применения технологических знании и умении в самостоятельной практической деятельности;

- уметь составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия;

- выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения практической работы;

- проводить разработку учебного проекта изготовления изделия.