51. Мышление и общение.

Тихомиров О.К «Психология мышления» 153-158

• В общении принято разделять три стороны: гностическую, действенную и коммуникативную.

• Парадоксы общения- несовпадение смыслов высказываний. Ситуационный смысл проясняется в ходе общения.

• Общение характеризуется не только вовлечением каждого партнера, но и их представлении о вовлечении другого.

• Диалогическое может быть непосредственным и опосредованным (переписка). В д.р. надо различать непроизвольные и произвольные компоненты.

• Психологические условия диалогического общения: предметная область + восприятие друг друга акустически и зрительно (невербалика).

• Речевое общение может быть адресовано к интеллектуальной или эмоциональной сфере. Цель говорящего: выбор жанра, интонирование (прояснение ситуационного смысла), попытки активно определить и предвосхитить ответ собеседника.

• Расчленение подлежащего выражению на подразумеваемое и выражаемое -> разное соотношение: разговор намеками, молчание.

• В ходе общения ставятся новые темы: Эксперимент А. Е. Войскунского: просили двух участников пересказать скучный реферат, можно делать, что хочешь, лучше партнера: ссылки на не упоминавшихся авторов, придуманные истории.

• Речь может быть использована не только для того, чтобы передать информацию, но и чтобы скрыть ее.

52. Мышление в условиях совместной деятельности.

Тихомиров О.К «Психология мышления» 150-153, 169-170

• Мышление участвует не только в целостном познании другого человека, но и в подготовке определенных возможностей другого человека: попытки ограничить возможности другого (в условиях конфликта) или расширить (сотрудничество): советы.

• При изучении совместной мыслительной деятельности используют такой параметр, как степень организованности группы, выступающей в качестве субъекта решения задач, роли участников. Оценивается эффективность.

• Дискуссия: совещание, «генераторы идей и критики» (А. Осборн), метод синектики (формулирование противоположных мнений).

• В ходе дискуссии изменяется степень риска, может возникать конформность к групповым решениям, подавление собственной активности.

• Условность разделения на индивидуальную и совместную деятельность. В индивидуальную всегда включаются продукты мышления других, она ориентирована на других.

53. Изучение мышления человека в диалоге с компьютером.

Тихомиров О.К «Психология мышления» 170-181, Бабанин Л.Н., Нафтульев А. И. «Исследование понятийного мышления в общении, опосредованное компьютером».

Белавина: Мыслительная деятельность, опосредованная программами ЭВМ. Игра «Каллах». Испытуемый отправлял запросы ЭВМ. Фиксируется частота обращения к советнику и степень использования советов. 2 варианта советов: директивные указания, только на результат; еще и на процесс (обращаются чаще, результаты продуктивнее): стратегические и тактические + директивные/недерективные. Так же влияет отношение человека к компьютерам вообще.

Бабаева: Целеобразование в диалоге с ЭВМ.

Испытуемые продуцировали цели самостоятельно, а затем с ЭВМ (выбирает из памяти свойство случайно, использованное более чем в 50%, комбинация свойств, постановка пробной проблемы (надо выбрать другую)). Испытуемый сам выбирает режим. Продуктивность с ЭВМ выросла на 50%, оригинальность возросла. Возможность управления (мотив соревнования с ЭВМ).

В диалоге с ЭВМ можно расширить возможности управления продуктивными процессами за счет более гибкого, индивидуального подбора соперника, осуществления контроля за возникновением ситуаций насыщения и сверхмотивации.

Корнилова: Использование данных ЭВМ приводит к качественным изменениям в процессе целеобразования, изменяются цели, расширяется зона селективного поиска, эффективнее формирующего эксперимента.

Банин, Нафтульев: Анализ психологического представления о понятии, как структурном компоненте понятийного мышления. Новый феномен – вариативность понятийного компонента словесного значения в зависимости от условий деятельности. Традиционный метод изучения понятий – метод определения (ответ на вопрос что это такое?) Отражает обыденную практику, процесс экстриоризации, достаточно экологичен, затрагивает проблему значения слова и понятия. Понятия направляют и организуют мышление. Продукт диалога – определения. Экспериментатор: человек/компьютер.

Сценарий:

• человек выделяет существенного (первичное продуцировние)

• дают инструкцию дать нестрандартное, специфическое решение (продуцирование оригинальных)

• раздельная работа с определениями с продуцированием уточняющих определений (подобрать другие термины, подходящие под определение, если такие есть – дать новое определение, более точное).

Многозначные и однозначные, легкие и трудные слова.

С компьютером - ему объясняют и отходят, с человеком – экспериментатор монотонен, получает письменные ответы.

Параметры: количество первичных определений (одинаковое число, для малозначных с компьютером побольше), на последнем этапе эффективность с компьютером намного выше, чем с человеком (1,6 и 0,5)

Определения подробнее. С экспериментатором больше новых признаков, насыщенность.

В диалоге компьютером испытуемые чаще изменяют формулировки, дают более полно (экспериментатор: «вам же и так все ясно»).

Понятийное мышление с компьютером – одноплановое, экспериментатором – многоплановое.