- •1) Критерии выделения мышления как объекта изучения психологической науки.
- •Характеристика субъекта мышления
- •Понятия "задача", "проблема" и "проблемная ситуация".
- •Творческое мышление: проблема критериев.
- •Экспериментальные исследования процесса решения творческой задачи.
- •Представление о процессе творческого мышления в концепции я.А.Пономарева.
- •Исследования процессуальной стороны мышления в школе с.Л.Рубинштейна.
- •Мышление как ориентировочно-исследовательская деятельность (теория п.Я.Гальперина).
- •10.Выделение стадий процесса решения задач в различных экспериментальных школах.
- •Исследование мышления как деятельности личности.
- •Осознаваемое и неосознаваемое в мыслительной деятельности.
- •Мотивация мыслительной деятельности.
- •Мышление и целеобразование.
- •Понятие операционального смысла. Виды операциональных смыслов.
- •Эмоциональная регуляция мышления.
- •Мышление и самосознание.
- •Индивидуальные особенности мышления. Понятие о когнитивных стилях.
- •Типологические подходы к классификации "мыслящих личностей".
- •Структура интеллекта.
- •Интеллект и креативность.
- •Общая характеристика тестов для измерения уровня развития интеллекта.
- •Тестирование уровня развития творческого мышления: проблемы и перспективы.
- •Мышление и знания. Роль прошлого опыта в решении задачи.
- •Условия и факторы, влияющие а успешное решение задачи.
- •Классификация видов мышления: критерии и типология.
- •Практическое и теоретическое мышление.
- •Наглядно-действенное, наглядно-образное и логико-понятийное мышление.
- •Образное, визуальное и пространственное мышление.
- •Эгоцентрическое, аутистическое и реалистическое мышление.
- •Речевое мышление. Основные подходы к его исследованиям.
- •Интуитивное мышление.
- •Язык, речь и мышление.
- •Соотношение структуры языка и сознания. Гипотеза лингвистической относительности.
- •Значение слова как единица анализа речевого мышления.
- •Основные подходы к анализу взаимоотношений мышления и речи.
- •Изучение образования искусственных понятий.
- •Этапы развития значений.
- •Сравнительное исследование развития научных и житейских понятий.
- •Психологическая структура значения. Методы исследования.
- •Виды и функции речи.
- •Внутренняя и эгоцентрич. Речь . Исследование внутр. Речи.
- •Механизмы и модели порождения и понимания речевого высказывания.
- •Филогенез мышления.
- •45. Зарождение мышления в трудовой деятельности человека. Предметно-практическая
- •Особенности примитивного мышления.
- •Культурно-сопоставительные исследования мышления.
- •Онтогенез мышления.
- •Теория интеллекта ж.Пиаже.
- •Мышление и общение.
- •Мышление в условиях совместной деятельности.
- •Изучение мышления человека в диалоге с компьютером.
- •Интерактивные процедуры эксперимента в исследованиях мышления.
- •Методы повышения эффективности мыслительной деятельности человека.
- •Философский и психологический подходы к изучению мышления
- •Личностно-деятельностный подход к изучению мышления.
- •Изучение мышления в когнитивной психологии: информационный подход.
- •Психология мышления и работы в области создания "искусственного интеллекта".
- •Ассоцианизм в психологии мышления.
- •Вюрцбургская школа.
- •Проблематика мышления в психоанализе.
- •Понимание мышления в бихевиоризме и необихевиоризме.
- •Проблема мышления в гештальтпсихологии.
- •66. Теоретическое и практическое значение работ в области психологии мышления
Механизмы и модели порождения и понимания речевого высказывания.
Леонтьев А. Н. Лекции по общей психологии 356-377, Выготский Л, С. Мышление и речь.
Речевое высказывание – результат речевого мышления. Речевое мышление – становление мысли в слове через значение. Понимание речевого высказывания – обратный процесс, понимание смысла при помощи мышления, так же совершается через значение.
Речевое общение бывает устным: диалогичным и монологичным, а так же письменным. В устном общении большую роль играют эмоциональные проявления, мимика, позы, общий опыт – это приводит к свернутости. Наиболее развернута письменная речь, так как практически невозможна несловестная передача смысла (иногда с этой целью, правда, используется авторская пункутуация).
Филогенез мышления.
Тихомиров О.К «Психология мышления» 211-224, хрестоматия 157-162.
Когда возникает психика?
Вагнер: раздражимость (у всего живого)
Леонтьев, Запорожец: элементарная форма отражения – чувствительность (способность реагировать на абиотические раздражители-сигналы). Линия развития – переход от недифференцированной чувствительности к дифференциации. Понятие «ведущая чувствительность» - соподчинение различных видов чувствительности у вида в зависимости от жизнедеятельности, приспособительного поведения.
Гальперин: когда психика нужна и когда не нужна.
Поведение: врожденное и индивидуально-изменчивое.
Инстинкт – сначала «все поведение животных инстинктивно, а человека – разумно» (мышление только у человека), потом признание возможности мышления у животных тоже). Разумность стали связывать с оперативной адаптацией. Новые толкования: в любом поведении есть элемент изменчивости, приспособляемости, в этом смысле любое поведение разумно (оса, прежде чем нанести кузнечику удары в 3 узла, борется с ним, кузнечик не пассивен). Врождено не само поведение, а его предпосылки.
Сложное поведение всегда двухфазно (поиск предмета потребности – максимальная изменчивость, опредмечивание). На разных фазах может меняться ведущая чувствительность. Поведение имеет иерархическую организацию.
Ориентировка: Собаке показывали мясо, отпускали, а в кормушке уже подмена – сахарный порошок – не ела, искала мясо. Если мясо не показывали, ела сахар. Значит при показе формируется некоторое психическое отражение – когнитивная карта, установка, схема, образ...
Келер: разумность – использование обходных путей (путь от приманки = путь к приманке), использование и изготовление (2 палки в одну) орудий, со скоростью ориентировки, способность отражения отношений в ситуации, возникновения предвосхищения.
Фабри: своеобразие антропоидов – манипулятивные действия.
Групповая коммуникация способствует развитию разумности.
Выготский: Мышление появляется и развивается независимо от речи (доречевая стадия развития мышления). Поведение шимпанзе обусловлено оптически актуальной информацией. Речь эмоциональная реакция и средство психологического контакта с себе подобными. Эти функции никак не связаны с интеллектуальной, иногда мешают ей.