
- •Тема: Что изучает география. Как накапливались сведения о земле.
- •Ход урока:
- •Тема: Положение Земли во Вселенной.
- •Ход урока
- •II. Изучение нового материала
- •«Основные сведения о планетах Солнечной системы»
- •III. Закрепление
- •Тема: Вращение Земли вокруг оси и Солнца.
- •Ход урока
- •III. Закрепление: Вопросы
- •Тема: Форма и размеры Земли.
- •Ход урока
- •II. Изучение нового материала
- •III. Закрепление. Кластер
- •Тема: Глобус. Географические координаты
- •Ход урока
- •III. Изучение нового материала
- •Некоторые параллели специально подписывают на картах.
- •IV. Закрепление:
- •Алгоритм определения географических координат
- •Тема: Классификация карт по содержанию и масштабу. Изображение Земли на картах.
- •Ход урока
- •4.Меридианы, параллели
- •По размерам изображенной территории
- •По масштабу
- •По содержанию
- •Виды карт
- •Ход урока
- •I. Орг. Момент. Объявление темы и задачи урока.
- •II. Изучение новой темы
- •III. Практическая работа
- •4. Подведение итогов урока.
- •План местности
- •1 Вариант
- •2 Вариант
- •3 Вариант
- •Географические диктанты 6 класс
- •Тема: Строение Земли. Литосферные плиты. Горные породы.
- •Ход урока.
- •1.Вступительное слово учителя.
- •Тема: Движение земной коры. Землетрясения. Вулканы и гейзеры.
- •2.Горизонтальные движения.
- •Тема: Горы. Практическая работа № 2. Образование гор.
- •IV. Изучение нового материала
- •V. Составить характеристику горы по плану. Порядок выполнения работы:
- •Образование гор.
- •VI. Закрепление
- •Тема: Горы и равнины дна Океана.
- •II. Изучение нового материала
- •III. Закрепление
- •1. Укажите пролив, разделяющий Евразию и Северную Америку.
- •2. На рисунке буквой а обозначен:
- •3. Укажите верное утверждение.
- •Тема: Человек и земная кора
- •Ход игры
- •IV. Закрепление
- •Обобщение знаний по теме «Земная кора».
- •II Ознакомление с правилами игры.
- •III Проведение игры.
- •I к о н к у р с «Темная лошадка».
- •II к о н к у р с «Знаешь ли ты физическую карту? »
- •IV конкурс «Дальше, дальше».
- •Тема: Состав и строение атмосферы. Человек и атмосфера.
- •Ход урока
- •II. Изучение нового материала
- •Тема: Температура воздуха.
- •Ход урока
- •II. Изучение нового материала.
- •Тема: Водяной пар.
- •Ход урока
- •Содерж-е вод.Пара опред-ся абс. И относит. Влажностью.
- •V. Домашнее задание § 26, 27.
- •Давление атмосферы. Ветры
- •Ход урока
- •II. Изучение нового материала.
- •IV. Рассказ учителя с поэтапным закреплением полученных знаний.
- •Тема: Ветер
- •Ход урока
- •Тема: Погода. Климат.
- •Ход урока
- •III. Изучение нового материала.
- •4 Основных(экв,троп,умер,арк. И антаркт) и 3 переходных(суб)
- •4) Морские течения: теплые - приносят осадки, холодные - осадков не приносят.
- •5) Общая циркуляция атмосферы.
- •1 .Волгоград
- •2. Г. Лондон
- •Тема: Понятие о гидросфере. Круговорот воды в природе.
- •Ход урока
- •II. Изучение нового материала.
- •III. Закрепление.
- •Тема: Мировой океан и его части. Температура и соленость Мирового океана.
- •Ход урока
- •6. Обозначьте моря на контурной карте.
- •Тема: Движения воды в Океане. Волны. Морские течения.
- •Ход урока
- •II. Проверка и учет знаний
- •III. Изучение нового материала
- •Тема: Реки.
- •Ход урока
- •IV. Закрепление Игра: «Найди реку на карте»
- •Тема: Озера и болота. Подземные воды
- •Ход урока
- •II. Проверка и учет знаний
- •III. Изучение нового материала
- •IV. Закрепление.
- •Подземные воды
- •IV. Закрепление. Составить кластер. Вопросы в парах.
- •Д/з параграф № 42
- •IV. Закрепление. Цифровой диктант
- •V. Подведение итогов
- •Итоговый урок по разделам «Атмосфера» и «Гидросфера»
- •Ход урока
- •II. Обобщение, систематизация, коррекция и контроль знаний.
- •Домашнее задание: составить тесты тема:Что такое биосфера и как она устроена. Роль биосферы в природе
- •Ход урока
- •II. Изучение нового материала
- •III. Закрепление.
- •Тема: географическая оболочка
- •Ход урока
- •II. Изучение нового материала
- •Итоговый урок по разделам «Биосфера» и «Географическая оболочка»
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Игра «Географическая ярмарка
- •Ход игры
- •IV. Подведение итогов.
- •Ход урока
- •II. Игра ««Река География»
- •Море седьмого класса
- •Ход игры
- •III. Завершение игры
Ход игры
А теперь немного поиграем. Итак, друзья мои, давайте совершим воображаемое «путешествие к центру Земли», ответив на след. вопросы. (Зачитывается вопрос, и команды в теч. опред. времени обсуждают ответ. Ответ пишут на листе бумаги, который сдают учителю. Право ответить на вопрос первой получает команда, раньше остальных закончившая обсуждение.
В случае если команда дает верный ответ на вопрос, она объявляется углубившейся к центру Земли на 200 км. Если ответы остальных команд, заранее зафиксированные на бумаге, также верны, эти команды объявляются углубившимися к центру Земли на 100 км.
Если ответ команды, которая первой ответила ошибочно, команда пропускает ход, а право ответить на вопрос передается команде, завершившей обсуждение второй. Если и эта команда отвечает неправильно, право ответить получает последняя, третья команда.
1) Какая оболочка Земли расположена под океанами?
2) Из чего состоит земная кора?
3) Какова толщина мантии?
4) Какова температура в толще мантии?
5) Из чего состоит ядро Земли?
6) Какова температура внутри ядра Земли?
7) Что означает слово «мантия»? В переводе с какого языка?
8) Что происходит с мантийным веществом?
9) Какова толщина земной коры, расположенной под океанами?
10) Какова толщина земной коры, расположенной под материками?
11) Как изменяется температура по мере углубления в недра Земли?
12) Где находится сверхглубокая скважина?
ЗАВЕРШЕНИЕ ИГРЫ: Учитель называет глубину, на которую каждой из команд удалось опуститься к центру Земли. Участники игры, принесшие своим командам победные «километры погружения», получают право добавить к любой из своих текущих отметок по географии 1 балл.
III. Изучение нового материала. Итак, мы немного поиграли, а теперь пора и серьезными делами заняться. Тема сегодняшнего урока: Человек и земная кора
Вспомните: - Чем опасны для человека землетряс.? - Почему это опасно явление бывают чаще всего в горах? - Какие п/ и вы знаете? - Приведите примеры тв, жидк. и газообр. п/и..- Как земная кора воздействует на человека.
Земная кора — это каменная основа, которая необходима для существ-я человека. Люди расселяются и хозяйствуют, приспосабливаясь к рельефу. На равнинах проще строить здания и дороги, вести сельское хозяйство, поэтому 8/10 всего населения планеты обитает на равнинах. Только 1% человечества живет в горах выше 2000 м над уровнем моря.
В горах часто наблюдаются грозные и разрушительные природные явления, осложняющие жизнь человека. Это не только землетрясения и извержения вулканов, о которых вы уже знаете, но и обвалы, оползни (рассмотрите рис. , на стр. учебника).
Причины обвалов и оползней могут быть как природными (землетрясения, размыв склонов), так и антропогенными (постройка тяжелых зданий, прокладка дорог, уничтожение растительности на склонах). Обвалы и оползни происходят внезапно и часто приводят к большим разрушениям и гибели людей.
Горные обвалы нередко запруживают реки, которые разливаются и образуют озера. Так в горах Памира образовалось Сарезское озеро, а на Кавказе — озеро Рица.
Из-за сложного рельефа, климата и опасных прир. явл. города и промышленные предприятия в горах располагаются на высоте до 1500 м над уровнем моря. Выше люди занимаются только с/х и добычей п/и. Живописные участки высоких гор используются для альпинизма и горнолыжного спорта.
Как внешние силы воздействуют на рельеф?. Вы уже знаете, что внутренние силы делают поверхность Земли различной по высоте. Внешние силы действуют в противоположном направлении. Они разрушают крупные возвышения рельефа, переносят обломки горных пород и засыпают ими впадины. Таким образом, внешние силы сглаживают, выравнивают поверхность. Однако внешние процессы — не только разрушители, но и созидатели рельефа. Разрушая крупные его формы, они создают средние и мелкие неровности.
Основные внешние силы — это выветривание, работа текучих вод, ветра, ледников, моря. Значительной внешней силой стала и хозяйственная деятельность человека.
Выветривание происходит благодаря воздействию на поверхность колебаний температуры, воды с растворенными в ней веществами и живых организмов. Работа ветра не имеет к выветрив-ю никакого отношения.
Выветривание — это разруш. и измен-е г\п под влиянием условий природной среды.
Выделяют физическое, химическое и биологическое выветривание.
Гл. причина физ.выв-я — колебания темп-ры. Днем горные породы нагреваются и расширяются, ночью — остывают и сужаются. Из-за этого монолитные породы растрескиваются и распадаются на обломки. Так образуются россыпи из глыб, щебня и песка. Физическое выветривание характерно для районов с большими и резкими перепадами темп-р и сухим воздухом: пустынь, горных вершин, не покрытых снегом.
Химич. выв-е — это растворение, разложение одних минералов и образование вместо них других минералов и горных пород. Оно происходит под воздействием кислорода воздуха, воды и растворенных в ней веществ. Во влажном и жарком климате химическое выветривание происходит активнее, чем в холодном и сухом. Гл. рез-т химич. выв-я — образование глины из твердых и прочных пород: гранитов, базальтов, гнейсов и др.
Биологич. выв-е происходит под воздействием растительных и животных организмов. Корни деревьев, растущих на скалах, наподобие клиньев раздвигают трещины. Разрушению пород способствуют и животные, особенно роющие норы грызуны. Гл. воздействие живых организмов-они поставляют в почву органич.в-ва, которые способствуют разложению минералов. Поэтому там, где произрастает пышная растительность, биологическое выветривание особенно активно.
Прочность у разных пород неодинакова. Одни разрушаются быстрее, др. — медленнее. Поэтому при выветривании пород с разной прочностью возникают причудливые формы рельефа: столбы, колонны, шары, ворота.
Воздействие на горные породы оказывают и микроорганизмы, лишайники, мхи. Если содрать с камня мох, то под ним можно обнаружить небольшие углубления, заполненные рыхлым веществом. Это результат разрушения твердой породы органическими кислотами, выделяемыми мхами.
Физическое, химическое и биологическое выветривание происходит везде и постоянно. Под его воздействием даже самые прочные породы превращаются в рыхлый материал — обломки и глину. Рыхлый материал переносится водными потоками, ветром, ледниками на огромные расстояния. Когда он попадает в озера, моря и океаны, из него накапливаются обломочные и глинистые осадочные породы.
Человеческая деятельность все активнее влияет на земную кору. Самое большое воздействие оказывает добыча п/и. Как и любые горные породы, п/и бывают осадочными, магматич. и метаморфическими. Скопления п/и в земной коре образуют месторождения. Месторождения осадочных п/и (уголь, нефть, газ, соли) приурочены к равнинам. Магматические п/и, например руды цв. металлов, образуются в горах.
П/и извлекают из недр разными способами. Нефть и газ добывают через скважины, твердые п/и — в шахтах. Для добычи многих п/и устраивают открытые карьеры. Но добыча в них возможна только там, где п/и залегают не очень глубоко от поверхности.
Карьеры, шахты и подземные сооружения создают большие пустоты. Они нарушают равновесие з.к и вызывают опускания и обрушения з. поверхности. Опускания з. коры происходят и под разрастающимися городами. Постройки в городах вдавливают поверхность земли. Скорость опусканий соизмерима со скоростью вертик-х движ. з.к и даже превышает ее. Так, отдельные участки Токио (Япония) опускаются на 20 см в год, а Мехико (Мексика) — даже на 30 см.
Крупные плотины и водохранилища, создаваемые при строительстве ГЭС, также оказывают огромное давление. Из-за этих нагрузок увеличивается подвижность земных слоев и возникают искусственные землетрясения. Они отмечены во многих странах — Италии, Франции, России.
При добыче п/и и строительных работах из недр Земли извлекается огромная масса горных пород — по 20 т на каждого жителя планеты в год. После переработки п/и ненужную породу ссыпают на поверхность. Так образ-ся искусственные горы-отвалы и терриконы. Они уродуют пов-сть и загрязняют окруж. мест-сть.
Ветер поднимает над отвалами и терриконами пыль. В состав этой пыли иногда входят ядовитые в-ва. Люди, живущие поблизости, часто страдают хроническими заболеваниями.
Чтобы уменьшить ущерб, наносимый природе, извлекаемые из глубин породы должны находить применение. Перерабатывать отходы намного выгоднее, чем складывать их в отвалы. Породы из отвалов служат строит. материалом, ими засыпают овраги и карьеры.
По своим масштабам воздействие человека на з.к уже сопоставимо с природными процессами. Для предотвращения неблагоприятных последствий хозяйственной деятельности з.к нужно охранять так же, как и другие природные объекты.