Pedagogika_5V011900_1_kurs_IK

Педагогика ғылымының зерттеу объектісі:D)& Қоршаған педагогикалық шындық.

Педагогика ғылымының зерттеу пәні:E)& Педагогикалық процесс.

*****

Педагогика ғылымының негізгі категориялары:B)& Тәрбие, оқыту, білім беру, педагогикалық процесс.

Педагогика ғылымының функциялары:A)& Ғылыми-теориялық, технологиялық.

Адамзат дәуірінің әр даму кезеңдеріндегі тәрбие және білім беру теориясы мен практикасын зерттейтін педагогика ғылымымының саласы:C)& Педагогика тарихы.

Жалпы педагогика бөлімдері:B)& Жалпы негіздері, тәрбие теориясы, дидактика, мектептану.

Психикалық дамуында ауытқушылық бар балаларды оқытумен және тәрбиелеумен айналысатын педагогика саласы:C)& Олигофренопедагогика.

Әр елдердің білім беру жүйелерінің қызметтерін және дамуын зерттейтін педагогика ғылымы саласыA)& Салыстырмалы педагогика.

Педагогика ғылымының пайда болу себебі:B)& Адамды өмірге дайындау қажеттілігі.

Ғылым ретінде педагогиканың негізін қалаған:D)& Я.А.Коменский.

Тұлға дамуы – бұл:A)& Адамның дене, психикалық және рухани сипаттамаларының сандық және сапалық өзгерістері.

Оқушы қабілеттерін дамыту:E)& Оқу-тәрбие процесін мақсатты ұйымдастырудан және іске асырудан тәуелді.

*****

Тұлға дамуында қоршаған ортаны шешуші фактор деп қарастыратындар:C)& Әлеуметтік бағыт өкідері.

Тұлға – бұл: D)& Оның әлеуметтік мәнін көрсететін қасиеттер жиынтығы.

Қандай қасиеттер ата-анадан балаға туғаннан беріледі:A)& Қабілеттер дамуының негізі – нышандар.

Тұлға дамуының негізгі факторлары:B)& Тәрбие, қоршаған орта, тұқымқуалаушылық, іс-әрекет.

Өмір сүру және іс-әрекет барысында тұлғаның биологиялық және рухани өсуі: B)& Қалыптасу.

Тұлға дамуының қандай факторы мақсатты және ол қоғам мақсатына сәйкес әсер етеді: D)& Тәрбие.

Тұлға қалыптасуына ең аз әсер етеді:

A) Әлеуметтік орта.

B)& Географиялық орта.

C) Тәрбие.

D) Тұқымқуалаушылық.

E) Тұлға іс-әрекеті.

*****

Жасөспірімнің дене, ішінара психикалық жедел дамуы:

A) Әлеуметтену.

B)& Акселерация.

C) Индивидуализация.

D) Өзін-өзі тәрбиелеу.

E) Барлық жауаптар дұрыс .

*****

Бала организмінің күрт өсуі және дамуы, жыныстық жетілуі қандай кезеңде жүреді:

A) Сәбилік.

B)& Жеткіншек.

C) Мектеп жасына дейінгі.

D) Мектеп жасынан кейінгі.

E) Бастауыш сынып жасында.

*****

Педагогика методологиясы:

A)& Педагогикалық теорияның құрылымы және негіздері, ғылыми-танымдық іс-әрекеттерді құрудың принциптері, формалары және әдістері туралы оқу.

B) Зерттеу міндеттерін шешу жолдарын көрсетеді.

C) Зерттеушінің зерттелетін құбылысқа деген көзқарасы.

D) Зерттерлетін педагогикалық құбылыстың объективті қасиеттерін көрсететін заңдылықтар.

E) Іс-әрекеттке қойылатын талап, негізгі ереже.

*****

Зерттелетін объект туралы нақты деректер алу үшін қолданылатын педагогикалық құбылыстарды мақсатты түрде қабылдау:

A) Сауал-сұрақ әдісі.

B) Эксперимент.

C) Әңгімелесу әдісі.

D) Интервью алу.

E)& Бақылау әдісі.

*****

Ғылыми-педагогикалық зерттеу әдісі ретіндегі бақылау:

A) Жақсы жұмыс істегендерді мадақтау мақсатымен сенбілік кезінде сынып оқушыларын бақылау.

B) Бақылау жұмысын орындау барысында мұғалімнің оқушылар тәртібін бақылауы.

C)& Алдын-ала анықталған мақсатпен белгілі бір схема бойынша оқушылардың іс-әрекетін бақылау, деректерді тіркеу және өңдеу.

D) Оқушылар мен педагогтің тәжірибе алаңында өсімдіктің өсуін бақылаулары.

E) Барлық жауап дұрыс.

*****

Басқа жағдайда жүретін тәжірибемен немесе бақылаушы объектімен салыстырылатын,

педагогикалық процесті өңдеп, ғылыми қойылған тәжірибе:

A) Бақылау.

B)& Эксперимент.

C) Тәжірибені зерттеу.

D) Педагогикалық процесс.

E) Экспертиза.

*****

Педагогикадағы табиғи эксперимент:

A)& Оқу-тәрбие процесін бұзбай зерттеу гипотезасын тексеру.

B) Зерттеу гипотезасын арнайы лабораториялық жағдайда тексеру.

C) Гипотезасы жалпы тексеру.

D) Педагогикалық процестің жүру жағдайына өзгеріс енгізу арқылы зерттеу гипотезасын тексеру.

E) Қалыптасқан педагогикалық процесті тексеру.

*****

Педагогикалық процестегі қалыптасқан жағдайды анықтайтын эксперимент түрі:

A) Табиғи эксперимент.

B) Қалыптастыру эксперименті.

C)& Констатациялық эксперимент.

D) Лабораториялық эксперимент.

E) Ойша эксперимент.

*****

Сауал-сұрақ әдісі:

A)& Анкета жүргізу.

B) Мектеп құжаттарын тексеру.

C) Бақылау.

D) Теориялық талдау.

E) Эксперттік бағалар беру.

*****

Оқушылардың шығармаларын, творчестволық, практикалық жұмыстарын және т.б. зерттеушінің талдауы:

A) Бақылау.

B) Эксперимент.

C)& Іс-әрекет өнімдерін зерттеу.

D) Сауал-сұрақ әдісі.

E) Мектеп құжаттарын тексеру.

*****

Зерттелетін құбылыстар арасындағы сандақ тәуелділіктерді анықтау, эксперимент және сауал сұрақ барысында алынған нәтижелерді өңдеу үшін қолданылатын әдіс:

A) Теориялық анализ.

B) Индуктивтік әдіс.

C) Дедуктивтік әдіс.

D) Статистикалық әдіс.

E)& Тест.

*****

Арнайы ұйымдастырылған педагог пен тәрбиеленушілердің мақсатты өзара қимылдары:

A) Оқыту процесі.

B) Тәрбие процесі.

C)& Педагогикалық процесс.

D) Оқу-тәрбие процесі.

E) Мектептегі тәрбие жұмыстарының бағыттары.

*****

Тұлғаның «қалыптасу сәті» (педагогикалық жағдай):

A) Іскерліктер, дағдылар қалыптастыру негізі.

B) Педагогикалық процестің компоненттері.

C) Оқыту процесінің элементарлық бөлігі.

D)& Педагогикалық процестің элементарлық бөлігі.

E) Тәрбие процесінің элементарлық бөлігі.

*****

Педагогикалық процестің функциялары:

A)& Білім беру, тәрбиелеу, дамыту.

B) Педагогикалық құбылыстардың заңдылықтарын ашу, теория құру, технология жасау.

C) Білім беру орындарының жұмысын реттеу.

D) Озық педагогикалық тәжірибені қорыту, тарату.

E) Барлық жауаптар дұрыс.

*****

Педагогикалық процестің тұтастығы:

A)& Педагогикалық процестің функцияларының бірлікте іске асырылуы.

B) Отбасы мектеп және басқа да әлеуметтік институттардың ынтымақтастығы.

C) Оқыту және тәрбие процестерінің өзара байланысы.

D) Педагог пен оқушылардың өзара бірлескен әрекеттері.

E) Барлық жауаптар дұрыс.

*****

Педагогикалық процестің компоненттері:

A) Педагогтер, оқушылар.

B) Бала-бақша, мектеп, жоғары оқу орындары.

C)& Мақсат, міндет, мазмұн, әдіс, форма, нәтиже.

D) Оқыту, тәрбиелеу, дамыту.

E) Оқыту бағдарламалары, оқулықтар, оқу жоспары.

*****

Педагогикалық процестің қозғаушы күштері:

A)& Педагогикалық процесте туындайтын қарама-қайшылықтар.

B) Жаңашыл-педагогтар.

C) Жаңа педагогикалық технологиялаарды қолдану.

D) Педагогикалық зерттеулер.

E) Озық педагогикалық тәжірибені практикаға енгізу.

*****

Педагогикалық процестің заңдылықтары:

A) Педагогикалық процесті ұйымдастыруға қойылатын талаптар.

B)& Педагогикалық құбылыстар арасындағы тұрақты, қайталанатын, объективті байланыстар .

C) Педагогикалық процестің ережелері.

D) Педагогикалық процестің принциптерінен туындайды.

E) Барлық жауаптар дұрыс.

*****

Педагогтік қабілеттер:

A) Ұйымдастырушылық, дидактикалық.

B) Перцептивтік, суггестивтік.

C) Коммуникативтік, конструктивтік.

D) Зерттеушілік, ғылыми-танымдық.

E)& Барлық жауаптар дұрыс.

*****

Тәрбие мақсаты – бұл:

A)& Тәрбиенің не нәрсеге ұмтылатыны.

B) Тәрбиеленушінің не нәрсеге ұмтылатыны.

C) Тәрбие барысында алынатын нәтиже.

D) Тәрбие іс-шарасының нәтижесі.

E) Оқушының даму деңгейі.

*****

Тәрбие мақсатын анықтайтын негізгі фактор:

A)& Мемлекет идеологиясы, саясаты.

B) Ата-аналар.

C) Педагогтер.

D) Педагогикалық процестің мүмкіндіктері.

E) Оқушылардың қажеттіліктері.

*****

Тәрбиенің жалпы мақсаты:

A) Азамат тәрбиелеу.

B) Отбасын тәрбиелеу.

C) Еңбекші адамды тәрбиелеу.

D)& Жан-жақты, гармониялы дамыған тұлғаны қалыптастыру.

E) Белсенді тұлға тәрбиелеу.

*****

Әлемге деген философиялық, әлеуметтік-саяси, адамгершілік және саяси білімдер, көзқарастар, сенімдер жүйесі:

A) Білім беру мазмұны.

B)& Ғылыми дүниетаным.

C) Ғылымдар жүйесі.

D) Әлеуметтік тәжірибе.

E) Оқыту нәтижесі.

*****

Ғылыми білімдер жүйесі, көзқарастар, сенімдер және адам идеалы – бұл:

A)& Дүниетаным компоненттері.

B) Дүниетаным қалыптастыру құралдары.

C) Тәрбие мазмұны.

D) Дүниетаным формалары.

E) Барлық жауаптар дұрыс.

*****

Педагогика ғылымында тәрбиенің әртүрлі анықтамаларының болуы:

A) Педагогика ғылымындағы тәрбие проблемасының шешілгендігінің айғағы.

B) Әртүрлі анықтамаларының болуы педагогиканың дамыған ғылым екенін көрсетеді.

C) Ғылыми түсінікті күнделікті өмірлік түсініктен айыру үшін.

D)& Тәрбиенің көп аспектілігінен туындайды.

E) Барлық жауаптар дұрыс.

*****

Адамгершілік тәрбиесі – бұл:

A) Адамгершілік санасын қаалыптастыру процесі.

B) Мораль туралы білімдерді беру процесі.

C) Моральдік принциптер жүйесімен таныстыру.

D)& Моральдік қасиеттер, адамгершілік мінез сипаттары, жұріс-тұрыс дағдылары мен әдеттерін қалыптастыру процесі.

E) Адамгершілік идеалын құру.

*****

Болмыстағы және өмірдегі сұлулық пен әдемілікті дұрыс қабылдау қабілетін қалыптастыру:

A) Адамгершілік тәрбиесі.

B) Дене тәрбиесі.

C)& Эстетикалық тәрбиесі.

D) Экологиялық тәрбиесі.

E) Еңбек тәрбиесі.

*****

Мақсатты, жоспарлы ұйымдастырылған тұлғаны қалыптастыру процесі:

A) Сабақ беру.

B) Оқыту.

C)& Тәрбиелеу.

D) Оқу.

E) Даму.

*****

Авторитарлы, демократиялы, либералды және еркін тәрбие:

A) Тәрбие мазмұны

B) Мектептегі тәрбие жұмыстарының бағыты

C) Институционалдық белгі бойынша жіктеу

D) Негізге алынған философиялық концепция бойынша жіктеу

E)& Қарым-қатынас стилі белгі бойынша жіктеу

*****

Адамгершілік, ақыл-ой, еңбек және дене тәрбиелері

A) Тәрбие мақсаты.

B) Тәрбие моделі.

C)& Тәрбие бағыттары.

D) Тәрбие құралдары.

E) Тәрбие жүйесі.

*****

Тұлғаның даму деңгейінің педагог қойған мақсатқа сәйкестігі:

A) Тәрбиелену мүмкіндігі.

B)& Тәрбиелілігі.

C) Тәрбиелеу критериі.

D) Тәрбие диагностикасы.

E) Тәрбиелік көрсеткіштері.

*****

Қоршаған табиғи ортаға оң көзқарасты, жауапкершілікті тәрбиелеу:

A) Еңбек тәрбиесі міндеті.

B) Адамгершілік тәрбиесі міндеті.

C)& Экологиялық тәрбиесі міндеті.

D) Экономикалық тәрбиесі міндеті.

E) Азаматтық тәрбиесі міндеті.

*****

Тәрбие процесінің қозғаушы күші:

A) Тәрбие мақсаты мен міндеттері.

B)& Тәрбие процесінің қарама-қайшылықтары.

C) Педагогтің талап қоюы.

D) Педагогтің тәрбие міндеттеріне сәйкес тәрбие құралдарын таңдау білуі.

E) Педагогикалық зерттеулер.

*****

Баланың денсаулығын шыңдау және оның денесінің дұрыс дамуын қамтамасыз ету мақсатымен жүретін тәрбие:

A) Валеология.

B)& Дене тәрбиесі.

C) Спортшы дайындау.

D) Кәсіби спорт.

E) Дене шынықтыру.

*****

Еңбек тәрбиесінің міндеті:

A) Еңбек сүйгіштікті тәрбиелеу.

B) Еңбекке деген оң көзқарасты тәрбиелеу.

C) Еңбек мәдениетін қалыптастыру.

D) Еңбек іскерлігі мен дағдыларын қалыптастыру.

E)& Барлық жауаптар дұрыс.

*****

Тәрбие процесіне арнайы қосылған заттар, жағдайлар:

A) Орта әсері.

B)& Тәрбие құралдары.

C) Тұлға дамуының әлеуметтік жағдайы.

D) Тәрбие әдістері.

E) Тәрбие тәсілдері.

*****

Отбасы тәрбиесі, діни (конфессионалдық)тәрбие, мектеп тәрбиесі, мектептен тыс тәрбие. Тәрбие түрлері қандай белгіге байланысты топтастырылған:

A) Мазмұны бойынша.

B)& Интитуционалдық белгі бойынша.

C) Қарым-қатынас стилі бойынша.

D) Оқыту-тәрбие жұмыстарының бағыттары бойынша.

E) Тәрбие бағыттары бойынша.

*****

Белгілі бір қасиеттерді қалыптастыру мақсатымен тәрбиеленушінің сезіміне, санасына, мінез-құлқына ықпал ету амалдары:

A)& Тәрбие әдісі.

B) Тәрбие формасы.

C) Тәрбие құралы.

D) Тәрбие тәсілі.

E) Дамуға басшылық жасау.

*****

Іс-әрекетті ұйымдастыру және жүріс-тұрысты қалыптастыру әдісі:

A) Әңгіме.

B) Диспут.

C) Үлгі-өнеге.

D)& Жаттығу.

E) Жарыс.

*****

Сананы қалыптастыру әдісі:

A) Жарыс.

B) Мадақтау.

C) Жаттығу.

D) Педагогикалық талап.

E)& Үлгі-өнеге.

*****

Мінез-құлықты және іс-әрекетті ынталандыру әдісі:

A)& Жазалау.

B) Түсіндіру.

C) Лекция.

D) Тапсырма.

E) Бақылау.

*****

Адамгершілік мазмұнды нақты фактілер мен оқиғаларды жарқын, эмоционалды баяндау:

A)& Этикалық әңгіме.

B) Түсіндіру.

C) Әнгіме-кеңес.

D) Талап қою.

E) Жаттығу.

*****

Тиянақты ойластырылған сұрақтар жүйесі арқылы тәрбиеленушілерде әртүрлі проблемалар бойынша дұрыс бағалар, көзқарастар қалыптастыру:

A) Түсіндіру.

B) Мадақтау.

C)& Әңгіме-кеңес.

D) Үлгі-өнеге.

E) Дискуссия.

*****

Жазалау – ол:

A) Сананы қалыптастыру әдісі.

B) Бақылау әдісі.

C) Іс-әрекетті ұйымдастыру және жүріс-тұрысты қалыптастыру әдісі.

D)& Ынталандыру әдісі.

E) Тәрбие ережесі.

*****

Оқушылардың тәртібін, мінез-құлқын бағалау және көтермелеу – бұл:

A) Талап қою.

B)& Мадақтау.

C) Жазалау.

D) Жарыс.

E) Түсіндіру.

*****

Іс-әрекеттің бір түрін күшейтуге, ал енді бір түрін тежеуге арналған тәрбие әдісі

A)& Талап қою.

B) Жазалау.

C) Мадақтау.

D) Үлгі-өнеге.

E) Бақылау.

*****

Мінез-құлық нормалары мен ережелеріне сәйкес тәрбиеленушінің әртүрлі іс-әрекеттерін ұйымдастыру арқылы тәрбиелеу әдісі:

A) Тәрбиелік жағдайлар туғызу.

B)& Жаттығу.

C) Талап қою.

D) Әңгіме.

E) Үлгі-өнеге.

*****

Жарыс әдісі:

A) Жеңімпаз анықталатын ойын.

B) Нәтижені бекіту әдісі.

C)& Өз нәтижесін басқалардың нәтижелерімен салыстыра отырып тұлға қасиеттерін қалыптастыру және бекіту.

D) Тәрбиеленушінің басқа тәрбиеленушілерден артықшылығын анықтау.

E) Тиімді әдісті анықтау жолы.

*****

Баланың жағымсыз мінез-құлқы мен теріс қылықтарын тежеу әдісі:

A) Талап қою.

B) Мадақтау.

C)& Жазалау.

D) Үлгі-өнеге.

E) Бақылау.

*****

Өзінде тұлғалық оң касиеттерді қалыптастыруға бағытталған адамның саналы іс- әрекеті

A) Тәрбие.

B) Қайта тәрбиелеу.

C) Өзін-өзі тежеу.

D)& Өзін-өзі тәрбиелеу.

E) Барлық жауаптар дұрыс.

*****

Нақты тәрбие процесін ұйымдастыру варианты:

A) Тәрбие тәсілі.

B) Тәрбие құралы.

C)& Тәрбие формасы.

D) Тәрбие әдісі.

E) Тәрбие мазмұны.

*****

Мәні проблеманы ашық түрде бірлесе талқылау болатын, сенімді қалыптастыруға бағытталған тәрбие әдісі:

A)& Пікір-талас.

B) Әнгіме.

C) Талап қою.

D) Жаттығу.

E) Жазалау.

*****

Оқушылар ұжымының перспективтік ұмтылушылықтарын ұйымдастыру:

A) Тәрбие шараларын өткізу.

B) Ұжым белсенділерімен тәрбие жұмыстарын жүргізу.

C) Ұжымның жеке мүшелерімен тәрбие жұмыстарын жүргізу.

D)& Ұжымның алдына практикалық мақсат қою.

E) Тәрбие мазмұнын анықтау.

*****

Параллелді ықпал ету принципінің мәні:

A) Мектептің және отбасының ынтымақтастығы.

B) Мектептің, отбасының және жұртшыықтың ынтымақтастығы.

C) Тәрбиеленушінің санасына, жігеріне және жүріс-тұрысына ықпал етуі.

D)& Тәрбиешінің тәрбиеленушілерге ұжым мүшелері, белсенділері арқылы ықпал етуі.

E) Тәрбиешімен тәрбиеленушінің өз-ара қарым-қатынасы.

*****

Жоғары ұйымдасқан топ ретіндегі ұжымның белгілері:

A) Биресми лидері болуы.

B) Ұжым ішінде жеке топтар болуы.

C)& Ортақ мақсат болуы, біріге іс-әрекет істеуі.

D) Басқа ұжымдармен қарым-қатынасқа түсуі.

E) Ұжым мүшелерінің мақсаттарының әртүрлі болуы.

*****

А.С.Макаренко бойынша ұжым дамуының кезеңдері:

A) 2.

B)& 3.

C) 4.

D) 5.

E) 6.

*****

Ұжымды қалыптастырудыњ басталуы:

A) Қоѓамдық пікір қалыптастыру.

B)& Педагогикалық талап қою.

C) Тәрбие шараларын µткізу.

D) Тәрбие әдістерін тањдау.

E) Тәрбие мазм±нын анықтау.

*****

Сынып жетекшісініњ негізгі қызметі:

A) Оқушыларды және оқушылар ±жымын зерттеу.

B) Пән м±ѓалімдерініњ ж±мысын реттеу.

C) Ата-аналармен ж±мыс.

D)& Сынып ±жымын қ±ру және тәрбиелеу.

E) Оқыту процесін бақылау.

*****

Оқушылардыњ тәрбиелік бірлестігі (тобы):

A) Т±ратын жеріндегі достары.

B) Қ±рдастары.

C) Достары.

D) Әріптестері.

E)& Сынып ±жымы.

*****

Ұжымдық теориясын жасаѓан педагог-ѓалым:

A) К.Д. Ушинский.

B) В.А. Сухомлинский.

C) С.Т. Шацкий.

D) Я.А. Каменский.

E)& А.С. Макаренко.

*****

Ұжымдық шыѓармашылық ж±мыс әдістемесін қ±рѓан:

A) А.С. Макаренко.

B) В.А. Сухомлинский.

C) С.Т. Шацкий.

D) П.П. Блонский.

E)& И.П. Иванов.

*****

Ұжым дәст‰рлері – б±л:

A)& Ұжымдық µмірдіњ т±рақты формалары.

B) Тәрбиенушілерді қызықтыратын практикалық мақсат..

C) Дамудыњ бір кезењінен екінші кезеѓіне µту процесі.

D) Алқашқы ±йымдасу кезењі.

E) Мақсатқа жету жолы.

*****

Әр т‰рлі дењгейдегі басқару субъектілерініњ оныњ барлық звеноларымен (министрліктен оқыту-тәрбие мекемелеріне дейін) ж‰йелі, жоспарлы және мақсатты баѓытталѓан µз-ара іс-әрекеттері:

A) Білім беруді жобалау.

B) Білім беруді дианостикалау.

C)& Білім беруді басқару.

D) Білім беруді жоспарлау.

E) Басқару дењгейлері.

*****

Анықталѓан мақсатқа жетуді қамтамасыз ететін, басқарѓанда сақталатын негізгі ережелер, оѓан қойылатын талаптар:

A) Басқару зањдылықтары.

B)& Басқару принциптері.

C) Басқару жаѓдайы.

D) Басқару кезењдері.

E) Басқару әдістері.

*****

Білім беру мекемесініњ іс-әрекетін, қ±рылымын анықтайтын ережелер жиынтыѓы:

A)& Устав.

B) Білім беру туралы зањ.

C) Конституция.

D) Білім беру туралы концепциялар.

E) Оқыту жоспары.

*****

Демократияландыру және гуманизацияландыру, ж‰йелілігік және т±тастық, коллегиялық, басқарудаѓы жекелік:

A) Басқару зањдылықтары.

B) Басқару әдістері.

C) Басқару қ±ралдары.

D)& Басқару принциптері.

E) Басқару тәсілдері.

*****

Педагогикаѓа «дидактика» терминін енгізген:

A) М.Н. Скаткин.

B) Я.А. Каменский.

C)& В. Ратке.

D) И.Г. Песталоццн.

E) Ю.К. Бабанский.

*****

Дидактиканыњ зерттеу пәні:

A) Оқыту процесі.

B) Білім беру мазм±ны.

C)& Сабақ беру (м±ѓалім іс-әрекеті) және оқудыњ (оқушы ісәрекеті) байланысы, олардыњ µзара қимылы.

D) Оқыту әдістері.

E) Тәрбие.

*****

Дидактика категориясы:

A) Тәрбие мақсаты.

B) Т±лѓаны қалыптастыру.

C) Т±лѓаны дамыту.

D)& Білім беру мазм±ны.

E) Тәрбие әдістері.

*****

Дидактика:

A) Т±лѓа дамуыныњ зањдылықтарын зерттейтін ѓылым.

B) Т±лѓа қалыптасуыныњ зањдылықтары туралы ѓылым.

C) Өсіп келе жатқан ±рпақты тәрбиелеу және білім беру туралы педагогиканыњ бµлімі.

D)& Білім беру теориясын жасайтын жалпы педагогика бµлімі.

E) Тәрбиелей оқытуды зерттейтін ѓылым.

*****

М±ѓалімніњ іс-әрекеті - сабақ беру басымды роль атқаратын дидактикалық ж‰йе:

A)& Дәст‰рлі.

B) Педоцентрлік.

C) Қазіргі заманѓы.

D) Авторитарлық.

E) Демократиялық.

*****

Нәтижесінде білім, іскерлік, даѓды, іс-әрекет және ж‰ріс-т±рыс (мінез-қ±лық) тәжірибесі, т±лѓа қасиеттері қалыптасатын педагог пен оқушылар-дыњ белсенді, мақсатты баѓытталѓан µзара қимылдау процесі:

A)& Оқыту.

B) Тәрбие.

C) Білім беру.

D) Тану.

E) Сабақ беру.

*****

«Ұлы дидактика» ењбегініњ авторы:

A) Л.Н.Толстой.

B) К.Д.Ушинский.

C) А.С.Макаренко.

D)& Я.А.Коменский.

E) К.Гельвеции.

*****

Бірінші кезекте балаларда логикалық ойлау, талдау, синтездеу қабілеттерін дамыту қажеттілігін қарастыратын білім теориясы:

A)& Формалдық білім беру.

B) Материалдық білім беру.

C) Прагматизм.

D) Проектер әдісі.

E) Неоцентризм.

*****

Дидактика категориясы:

A) Тәрбие мақсаты.

B) Ізгілікті дамыту.

C)& Оқыту процесі.

D) Т±лѓа әлеументтенуі.

E) Тәрбие.

*****

Игерілген білімдерді практикада қолдана білу амалын игеру:

A) Білімділік.

B) Білімді игеру.

C) Тәрбиелілік.

D)& Іскерлік.

E) Білім.

*****

Оқытудыњ мазм±нын, әдістерін, ±йымдастыру формаларын ѓылыми нақтылайтын педагогикалық теория:

A) Оқыту технологиясы.

B) Педагогикалық технология.

C)& Дидактика.

D) Педагогикалық менеджмент.

E) Тәрбие теориясы.

*****

Оқыту мақсаты - оқушыларда интеллектуалдық іскерліктерді, т‰сініктерді, кµріністерді, білімдерді дайын т‰рде қалыптастыру:

A) Дамыта оқыту.

B)& Дәст‰рлі дидактикалық концепция.

C) Педоцентрлік концепция.

D) Проблемалық оқыту.

E) Баѓдарламалап оқыту.

*****

Мемлекеттіњ белгілі бір жалпы принциптер негізінде қ±рылѓан, бір-бірімен байланысты оқыту-тәрбие мекемелерініњ жиынтыѓы:

A) Мектептен тыс мекемелер.

B) Әлеуметтік ж‰йе.

C)& Білім беру ж‰йесі.

D) Дидактикалық ж‰йе.

E) Педагогикалық ж‰йе.

*****

Оқыту мақсатын іске асыруды, оқушылардыњ білімдерді қабылдауын, қорытуын және практикада қолдануын қамтамасыз етуге баѓытталѓан м±ѓалім іс-әрекеті:

A) Оқу.

B)& Сабақ беру.

C) Білім беру.

D) Тәрбиелеу.

E) Оқыту.

*****

Оқыту процесініњ бір жаѓы сабақ беру, ал екінші жаѓы:

A) Оқыту.

B)& Оқу.

C) Білім беру.

D) Тану.

E) Тәрбие.

*****

Оқыту процесініњ әдіснамалық негіздері:

A)& Таным теориясы.

B) Тарихи материализм.

C) Неотомизм.

D) Бихевиоризм.

E) Экзистенциализм.

*****

Оқыту процесінде іске асырылатын функциялар:

A) Оқушылардыњ ой-µрісін кењейту, іскерліктер мен даѓдыларды қалыптастыыру.

B) Оқыту мазм±нын, ±йымдастыру формаларын анықтау.

C)& Оқушыларѓа білім беру, оларды тәрбиелеу, дамыту.

D) Оқыту әдістерін, қ±ралдарын тањдау.

E) Оқыту маақсатын қою, міндеттерін анықтау.

*****

Оқыту процесініњ қозѓаушы к‰штері:

A) М±ѓалімніњ жігері.

B)& Оқу тапсырмалары мен оқушылардыњ білім дењгейі арасындаѓы қарама-қайшылықтар.

C) Білімдерді, іскерліктерді, даѓдыларды игеру қажеттілігін оқушылардыњ т‰сінуі.

D) Дидактикалық зерттеулер.

E) Ғылым мен практиканыњ байланысы.

*****

Қабылдау, пайымдау, қорыту, бекіту, практикада қолдану:

A) Педагогикалық процесс кезењдері.

B) Оқыту процесініњ компоненттері.

C) Іс-әрекет компоненттері.

D)& Білімді игеру процесініњ кезењдері.

E) Сабақ элементтері.

*****

Оқыту процесініњ қ±рылымдық компонентіне жатпайды:

A) Оқыту мақсаты.

B) Оқыту нәтижесі.

C) Оқыту әдістері.

D) Оқыту қ±ралдары.

E)& Оқыту зањдылықтары.

*****

Тану, тәжірибе және жаттыѓулар негізінде мінез-қ±лықтыњ және іс-әрекеттіњ жања формалары пайда болу немесе ескілердіњ µзгеру процесі:

A) Сабақ беру.

B) Оқу.

C) Оқыту.

D) Білім беру.

E)& Өзіндік білім алу.

*****

Ғылыми фактілерді, т‰сініктерді, зањдарды, зањдылықтарды т‰сінуі, есте сақтауы және қайтадан айту:

A) Іскерлік.

B)& Білім.

C) Даѓды.

D) Тәжірбие.

E) Білім беру.

*****

Игерілген білімдер негізінде практикалық және теориялық іс-әрекетті орындауѓа дайындыѓы:

A) Білім.

B)& Іскерлік.

C) Даѓды.

D) Тәжірбие.

E) Білім беру.

*****

Oқытудыњ екі жақтылық сипаты:

A) Отбасы мен мектептіњ ынтымақтастыѓы.

B) Оқушы мен сыныптыњ біріге қимылдауы.

C)& Сабақ беру мен оқытудыњ бірлігі.

D) Өзіндік білім алу мен оқытудыњ бірлігі.

E) Білім беру мен тәрбиеніњ бірлігі.

*****

Оқыту процесініњ компоненті:

A) Оқыту баѓдарламасы.

B) М±ѓалім іс-әрекеті.

C) Білім стандарты.

D) Оқыту жоспары.

E)& Оқыту мазм±ны.

*****

Оқыту:

A) Іскерлікті қалыптастыру.

B) Оқу барысында қиындық туѓан оқушыѓа м±ѓалімніњ кµмек беруі.

C)& Оқыту мақсатын іске асыруѓа арналѓан педагогтіњ реттелген іс-әрекеті.

D) Педагогтіњ µзіндік іс-әрекеті.

E) Теориядан практикаѓа кµшу процесін басқару.

*****

Оқытудыњ әдіснамалық негізі:

A) Оқыту әдістері мен принциптер.

B) Тану процесі.

C) Ақыл-ой ж±мысы.

D)& Таным теориясы.

E) Неотомизм.

*****

Білім беру міндеттерін шешуге баѓытталѓан м±ѓалім мен оқушылардыњ біріккен іс- әрекеттері:

A)& Оқыту әдісі.

B) Оқыту қ±ралы.

C) Оқыту тәсілі.

D) Оқыту т‰рі.

E) Оқытуды ±йымдастыру формасы.

*****

Оқыту процесініњ компоненттері:

A) Оқыту әдістері және формалары.

B)& Оқыту мақсаты, міндеттері, мазм±ны, формалары, әдістері және нәтижелері.

C) Оқыту қ±ралдары мен оқыту әдістерініњ әрт‰рлілігі.

D) Оқыту мазм±ны мен нәтижелері.

E) Оқыту тәсілдері.

*****

Сабақ беру басымды роль атқаратын дидактикалық ж‰йе:

A) Педоцентрлік концепция.