
- •Тема 6. Особистість і діяльність. Між особистісні стосунки, спілкування.. 57
- •Лекція 1
- •Тема 1. Вступ до психології
- •Література
- •2. Виникнення і розвиток психології як науки
- •3. Основні галузі сучасної психології, їх предмет і завдання
- •4. Методи психології та специфіка їх застосування
- •- Дослідник пасивний (не має права втручатися, чекає, коли буде те чи інше явище);
- •- Дані вимагають перевірки на достовірність та надійність.
- •Питання для самоконтролю
- •Тестові завдання
- •Лекція 2
- •Тема 2. Біопсихічні і соціальні властивості людини
- •Література
- •Психологічна структура особистості, зарубіжні та вітчизняні концепції
- •Темперамент як одна з біопсихічних властивостей. Концепції темпераменту
- •Типи темпераментУ
- •Фізіологічне підґрунтя темпераменту
- •Слабкий тип.
- •Характеристика темпераментів
- •Роль темпераменту в діяльності людини
- •Характер: психологічний, педагогічний і соціальний фактори його формування
- •Структура характеру
- •Основні риси типового характеру
- •Здібності людини і проблеми їх цілеспрямованого розвитку
- •Види здібностей
- •Питання для самоконтролю
- •Тестові завдання
- •Лекція 3
- •Тема 3. Потреба, мотиви та поведінка
- •Література
- •Поняття про мотивацію. Мотиви та потреби
- •2. Розв’язання проблеми мотивації в рамках різноманітних теорій
- •3. Мотиваційний контроль дій
- •1.Психічний розвиток особистості та його фактори
- •2. Періодизації психічного розвитку
- •Давньокитайська класифікація
- •Класифікація віку життя за Піфагором (vі ст. До н.Е.)
- •Традиційний поділ життєвого циклу за ж.Годфруа (1992)
- •3. Періодизації когнітивного розвитку
- •4.Планування і вибір життєвого шляху
- •6. Психологічний захист. Соціальна адаптація
- •Питання для самоконтролю
- •Тестові завдання
- •Лекція 5 Тема 6. Особистість і діяльність. Між особистісні стосунки, спілкування
- •Література
- •1. Діяльність, її структура та основні види
- •2. Психологічна сутність пізнавальних процесів людини
- •Залежно від міри контакту органів чуття з подразниками розрізняють чутливість
- •3. Спілкування, його функції, форми і засоби
- •4.Особистість у суспільстві та колективі
- •Питання для самококонтролю
- •Тестові завдання
- •Лекція 6
- •Тема 7. Освіта в культурі людства
- •Література
- •1. Освіта – запорука суспільного розвитку
- •2. Вищі освітні заклади нашої країни (становлення, розвиток)
- •3. Особливості сучасної вітчизняної вищої освіти
- •4. Принципи функціонування освіти в Україні
- •Питання для самоконтролю
- •Тестові завдання
- •Лекція 7
- •Тема 8. Педагогіка як наука про освіту
- •Література
- •4. Тодорова і.С. Основи психології та педагогіки. – Полтава, 2002. – с. 84-88.
- •1. Розвиток педагогіки в історії людства; її сучасний стан
- •2. Основні категорії педагогіки
- •3. Система педагогічних наук
- •Питання для самоконтролю
- •Тестові завдання
- •Лекція 8
- •Тема 9. Навчання – головний шлях освіти
- •Література
- •Тодорова і.С. Основи психології та педагогіки. – Полтава, 2002. – с. 89-95.
- •Дидактика як наука про навчання
- •2.Закономірності та принципи навчання
- •Основні методи навчання
- •4. Навчальні технології у вищому навчальному закладі
- •Питання для самоконтролю
- •Тестові завдання
- •Лекція 9
- •Тема 10. Прогрес виховання та його особливості
- •Література
- •Тодорова і.С. Основи психології та педагогіки. – Полтава, 2002. – с. 95-98.
- •1.Виховання як процес і результат цілеспрямованого впливу на розвиток особистості
- •2.Загальні методи, засоби та принципи виховання
- •3.Національне виховання, його мета і принципи
- •4.Основи самовиховання
- •Питання для самоконтролю
- •Тестові завдання
Типи темпераментУ
У сучасній психології користуються Гіппократовою класифікацією типів темпераменту: сангвінік, холерик, флегматик і меланхолік. Кожному з цих типів властиві своєрідні психологічні особливості.
Сангвініку властиві досить висока нервово-психічна активність, багатство міміки та рухів, емоційність, вразливість, лабільність. Разом із тим емоційні переживання сангвініка здебільшого неглибокі, а його рухливість при незадовільних виховних впливах спричинює недостатню зосередженість, похапливість, а то й поверховість.
Холерику притаманні високий рівень нервово-психічної активності й енергії дій, різкість і поривчастість рухів, сильна імпульсивність та яскравість емоційних переживань. Недостатня емоційна і рухова врівноваженість холерика може виявитися за відсутності належного виховання в нестриманості, запальності, нездатності контролювати себе в емоціогенних обставинах.
Флегматик характеризується порівняно низьким рівнем активності поведінки, ускладненням переключення, повільністю і спокійністю дій, міміки й мовлення, рівними, постійними та глибокими почуттями і настроями. Невдале виховання може сприяти формуванню у флегматика таких негативних рис, як млявість, збідненість і слабкість емоцій, схильність до виконання лише звичних дій.
Меланхоліку властиві низький рівень нервово-психічної активності, стриманість і приглушеність моторики та мовлення, значна емоційна реактивність, глибина й стійкість почуттів, але слабка їх зовнішня вираженість. При недостатньому вихованні у меланхоліка можуть розвинутися такі негативні риси, як підвищена (аж до хворобливості) емоційна вразливість, замкнутість, відчуженість, схильність до тяжких внутрішніх переживань за таких життєвих обставин, які на це не заслуговують.
Фізіологічне підґрунтя темпераменту
Учення І. Павлова про типи нервової системи та вищої нервової діяльності внесло істотні зміни в наукове розуміння темпераменту. Поєднання різного ступеня сили, врівноваженості й рухливості процесів збудження і гальмування дало підставу виокремити чотири основні типи нервової системи:
1. Сильний, урівноважений, але рухливий – жвавий тип.
2. Сильний, урівноважений, але інертний – спокійний, проте малорухливий тип.
3. Сильний, неврівноважений з переважанням збудження над гальмуванням – збудливий, нестриманий тип.
Слабкий тип.
Зв'язок типів темпераменту та типів вищої нервової діяльності стисло наведено в таблиці.
Характеристика темпераментів
Зв'язок типів темпераменту та типів вищої нервової діяльності |
|||
Холерик |
Сильний |
Неврівноважений |
Рухливий |
Сангвінік |
Сильний |
Урівноважений |
Рухливий |
Флегматик |
Сильний |
Урівноважений |
Малорухливий |
Меланхолік |
Слабкий |
Неврівноважений |
Інертний |
Окреслену типологію нервової системи І.Павлов пов'язував із темпераментом. Користуючись термінологією темпераментів Гіппократа, він писав, що сангвінік – палкий, урівноважений, продуктивний тип, але лише тоді, коли у нього є багато цікавих справ, які його збуджують. Флегматик – урівноважений, наполегливий, продуктивний працівник. Холерик – яскраво бойовий тип, задерикуватий, легко й швидко збуджується. Меланхолік – помітно гальмівний тип нервової системи, для представників якого кожне явище в житті стає гальмівним агентом, він недовірливий, в усьому бачить погане, небезпечне.
Холеричний і меланхолійний темпераменти І. Павлов розглядав як крайні, в яких несприятливі ситуації й умови життя можуть викликати психопатологічні прояви – неврастенію у холерика та істерію у меланхоліка. У золотій середині, за виразом І. Павлова, стоять сангвінічний і флегматичний темпераменти – їх урівноваженість є проявом здорової, по-справжньому життєздатної нервової системи.
Однак пояснювати природу темпераменту з позицій типологічних особливостей нервової системи недостатньо. Центральна нервова система функціонує у взаємозв'язку з ендокринною та гуморальною системами організму. Гіпофункція щитовидної залози, наприклад, спричинює млявість, монотонність рухів, а гіперфункція мозкового придатка викликає зниження імпульсивності, уповільнення рухової реакції. Діяльність статевих залоз – статеве дозрівання, старіння, кастрація – помітно позначається на функціях усього організму, в тому числі й на особливостях темпераменту. Молодецтво підлітків, їхні невмотивовані вчинки – це динамічні прояви темпераменту під впливом статевого дозрівання.