1. Исследование синтаксиса предложений с причастным оборотом.

• «Улыбнёмся ошибкам»

• Подъезжая к станции и глядя на природу, у меня слетела шляпа. (Шляпа подъезжала и глядела?)

• На катке всегда весело, хотя покатавшись, болят ноги. (Ноги катались?)

Деепричастие и глагол относятся к подлежащему – это правило! Нарушение ведёт к речевым ошибкам.

• Подъезжая к станции, у меня слетела шляпа.

• Как приятно знать, что, придя домой после школы, котёнок встретит меня радостным мяуканьем.

• Идя по мокрой тропинке, дождь не прекращался.

- Где же ошибки в этих предложениях, из-за чего мы называем деепричастие «великим шутником»?

В 1-м предложении деепричастие и глагол должны относиться к одному лицу, а не к разным, если это не учитывается, в предложении возникает смешная ситуация.

• - Исправьте предложения двумя способами: сохранив деепричастный оборот и трансформировав его в другую синтаксическую конструкцию. (Подъезжая к станции, я потерял шляпу. - Когда я подъезжал к станции, то у меня слетела шляпа

• Упр. 529. Редактирование предложений. Желательно исправить, сохранив деепричастный оборот: 2) Я забеспокоился, получив письмо из деревни.5) Подплывая к берегу, я уронил в реку зонт.

1. Закрепление изученного.

1. Упр. 530 карандашом

2. Упр. 532 – устно объяснить знаки препинания.

3. Упр. 533 самостоятельно.

2. Дом. задание. 531 упр.

ПРОДОЛЖЕНИЕ ТЕМЫ

Чтение материала на с. 245.

1. Упр. 537

2. Упр. 538. Спишите, поставьте ударения, потом откройте словарик и проверьте себя: Взятый – взята́, взя́то, взя́ты;

Изменённый – изменён, изменена́, изменено́, изменены́;

По́днятый – по́днят, поднята́, по́днято, по́дняты.

3. упр. 539

4. информация «Возьмите на заметку!» на с. 246 + упр. 540. Визжать [в΄иж΄а́т΄], сожжён [са ж΄о́н]

[ж΄о́цъ] – жжётся; [в΄иж΄á] – визжа

ΙΙΙ. Д. з. упр. 541 и 542

№479 – ПРОЕКТ!!!!

_______________________________________________________________

Описание места. П. 48

Цели урока: 1) формирование умения анализировать фрагменты текста типа «описание места»; 2) формирование умения характеризовать композицию текста.

Ι. Беседа. Вспомним, что мы знаем об описании. Описание – это изображение какого-либо явления действительности, предмета, лица путём перечисления и раскрытия его основных признаков.

Описание может быть использовано в любом стиле речи, но в научном стиле характеристика предмета должна быть предельно полной, а в художественном стиле акцент делается только на самых ярких деталях. Сегодня вы узнаете о таком виде описания, как описание места.

ΙΙ. Признаки текста-описания места (читаем информацию) на с. 252.

ΙΙΙ Работа с учебником.

1. Упр. 551 (устно)

2. Упр. 552 (письменно).

3. Упр. 553. устно

4. Упр. 554 устно

«данное» в описании места	«данное» в повествовании
близко недалеко невдалеке на окне поблизости вблизи возле справа около дальше в нескольких шагах на окне около двери тут же	затем после этого попозднее через некоторое время через час немного позже наконец

5. Упр. 555. Местоположение предметов: Прямо против входной двери, с левой стороны от входа, около стола, перпендикулярно к нему; справа, посредине стены; сейчас же возле входной двери направо.

6. «Возьмите на заметку!» с. 254.

7. Упр. 556 – редактирование(письменно)

8. Упр. 557. Стиль – художественный. Выписать предложения с прич. об.

9. 2-я рубрика «Возьмите на заметку!» с. 254 - 255.

10. Упр. 558. Тип речи – описание.

Д. з. Упр. 559. Письменный пересказ текста от 3 лица.

---------------------------------------------------------------------------------------

Сочинение. Художественное описание места.

Цели урока: 1) закрепление умения редактирования текста с повторами-недочётами;

2) закрепление умения редактирования текста с целью придания ему большей выразительности;

1. формирование умения создавать фрагменты текста со значение описания места.