- •Авторские права защищаются законодательством Российской Федерации. Размножение и копирование информации запрещено без предварительного письменного разрешения автора
- •Для курсов специальной профессиональной подготовки "Инструктор по авиационной безопасности" по теме: основы педагогики
- •1. Процесс обучения
- •1.1. Сущность процесса обучения
- •1.2. Обучение как многомерное явление
- •1.3. Структуры изложения содержания учебного материала
- •1.4. Содержание учебного процесса
- •2. Закономерности, принципы и правила обучения
- •2.1. Классификация закономерностей обучения
- •2.2. Соотношение принципов и правил обучения
- •2.3. Система дидактических принципов
- •3. Методы обучения
- •3.1. Метод как многомерное явление
- •3.2. Классификация методов обучения
- •3.3. Сущность и содержание методов обучения
- •3.4. Выбор методов обучения
- •4. Виды и формы обучения
- •4.1. Виды обучения
- •4.2. Формы обучения
- •4.3. Типы и структуры уроков
- •4.4. Подготовка урока
- •5. Диагностика обучения
- •5.1. Диагностика обученности
- •5.2. Контроль успеваемости учащихся
- •5.3. Тестирование достижений и развития
- •5.4. Диагностирование обучаемости
- •Вариант план – конспект
- •Цель обучения
- •2. Категории обучаемых
- •3. Объем времени обучения
- •4. Контроль знаний и навыков
- •5. Содержание вопроса
- •6. Перечень литературы
- •7. Учебные пособия и тсо
- •Система качества
- •Политика эксплуатанта в области качества
- •Независимость специалиста по системе качества
- •Совершенствование системы подготовки и переподготовки специалистов служб авиационной безопасности и авиаперсонала по авиационной безопасности
- •Безопасность аэропорта
- •1. Обеспечение безопасности аэропорта и авиакомпаний.
- •2. Система контроля доступа
- •Современные технологии досмотра
- •3. Эффективность досмотра пассажиров.
- •4. Эффективность досмотра багажа.
- •Категории взрывчатых веществ, примеры и составные части
1.4. Содержание учебного процесса
Содержание учебного процесса определяется учебными планами, учебными программами по дисциплинам (предметам) и фиксируется в учебных пособиях, учебниках, электронных накопителях информации.
Учебный план - это сертификат учебного заведения, определяющий:
* продолжительность учебного года, длительность семестров (четвертей) и каникул;
* полный перечень предметов, изучаемых в данном учебном заведении;
* распределение предметов по годам обучения;
* количество часов по каждому предмету (дисциплине) за все время обучения и на изучение предмета в каждом семестре (курсе);
* количество часов в неделю на изучение каждого предмета;
* структуру и продолжительность практикумов, лагерных сборов, стажировок и т.д.
Учебный план разрабатывается с учетом закономерностей учебно-воспитательного процесса, организационных и санитарно-гигиенических требований, сложившихся традиций. Предметы, включенные в Учебный план делятся на обязательные и факультативные (по выбору).
На основе Учебного плана составляются учебные программы по всем предметам.
Учебная программа содержит:
* пояснительную записку о целях изучения данного предмета, основных требованиях к знаниям и умениям учащихся, рекомендуемых формах и методах обучения;
* тематическое содержание изучаемого материала;
* ориентировочное количество времени, которое педагог может потратить на изучение отдельных вопросов курса;
* перечень основных мировозренческих вопросов;
* указания по реализации межпредметных и межкурсовых связей;
* перечень учебного оборудования и наглядных пособий;
* рекомендуемую литературу.
Содержание образования подробно раскрывается в учебной литературе
(учебные пособия, учебники, справочники, книги для дополнительного чтения и т.д.). От качества учебной литературы зависит результативность обучения, поэтому подготовке эффективной учебной литературы уделяется большое внимание, к созданию учебной литературы привлекаются виднейшие специалисты.
Требования к учебникам:
* отвечать содержанию обучения;
* интересные;
* краткие;
* доступные;
* эстетически оформлены;
* стабильны и мобильны (Должны иметь устойчивую основу и вместе с
тем возможность быстрого введения новых знаний без нарушения основной конструкции. Этому способствует блочная конструкция учебника, допускающая вставки, расширяющие блоки).
Учебник выполняет следующие дидактические функции:
1. Мотивационную (стимул для изучения).
2. Информационную (расширение объема знаний).
3. Контрольно-корректирующую (возможность проверки, самооценки и
коррекции хода и результатов обучения).
Наряду с традиционными все шире применяются безбумажные учебные материалы: видеодиски, видеокассеты и др. Дидактические оценки этих новых и необычных средств противоречивы. Там, где требуется образное, эмоциональное изложение фактического материала, видеоучебники принесут пользу, но с их помощью трудно развивать продуктивное мышление, тренировать умения и навыки, решать другие задачи. Поэтому их целесообразно применять в комплексе с традиционными учебными материалами.
Абстрактное мышление, логику хорошо развивают компьютерные обучающие программы. Знание, переданное компьютером, неизбежно является неполным, усеченным, формализованным. Поэтому компьютерные учебные материалы оказываются весьма эффективными при изучении знаний, имеющих логическую структуру. Прекрасные возможности предоставляет ЭВМ и для выполнения тренировочных упражнений, контроля и коррекции знаний.