5.2. Дипломные работы
Дипломная работа в некоторых вузах не является для всех обязательной. Это одна из форм выпускных квалификационных работ, предусмотренных в качестве аттестационных испытаний. В постановлении Госкомвуза РФ от 25.О5.94 № 3 читаем: «Итоговая государственная аттестация выпускника состоит из одного или нескольких испытаний следующих видов:
итоговый экзамен по отдельной дисциплине;
итоговый междисциплинарный экзамен по направлению (специальности);
защита выпускной квалификационной работы .( Мы руководствуемся этим положением, поскольку колледж является первой ступенью высшего образования.)
Далее указано, что темы выпускных квалификационных работ определяет учебное заведение. Студенту предоставляют право выбора темы дипломной работы, он может также предложить свою тематику с обоснованием целесообразности ее разработки. При подготовке выпускной квалификационной работы студенту назначают руководителя и консультанта.
Учебные планы некоторых учебных заведений не выделяют времени на подготовку и оформление дипломных работ, поэтому студентам самим приходится изыскивать необходимое для их выполнения время. Существуют разные подходы к подготовке дипломной работы:
преемственность реферативных, курсовых и дипломных работ в рамках одного курса;
написание курсовых работ по смежным дисциплинам (психологии, частной методике);
использование материалов педагогической практики и т.д.
Выполнение дипломных работ в педагогических: учебных заведениях направлено на совершенствование профессиональной подготовки будущих учителей и связано с углубленным изучением теории, приведением в систему и пополнением ранее приобретенных знаний, формированием и развитием навыков самостоятельной исследовательской деятельности, повышением эрудиции студентов.
Формированию профессионально-педагогических качеств будущих учителей в значительной степени способствуют работы, раскрывающие педагогику и методику преподавания одного из школьных предметов. Чтобы написать такую дипломную работу педагогических и специальных знаний недостаточно. Важно познакомиться с опытом работы педагогов-мастеров и других работников школ, определить возможные пути решения поставленной задачи и выбрать из них оптимальный, опираясь на результаты собственной опытно-экспериментальной работы.
Учебный план колледжа предусматривает выполнение дипломной работы. Тема утверждается и закрепляется за студентом перед направлением его на последнюю педагогическую практику.
Целесообразно составить календарный план подготовки и написания дипломной работы. Это позволит студенту четко организовать ее выполнение, а преподавателю даст возможность осуществлять систематический контроль и помогать дипломнику по мере необходимости. План может выглядеть так.
Календарный план
№ п/п |
Этап работы |
Консультант |
Срок выполнения |
1 |
|
|
|
2 |
|
|
|
3 |
|
|
|
... |
|
|
|
Календарный план помогает рационально распределить время на подбор литературы и ее изучение, ознакомление с другими источниками (например, с архивными документами, школьной документацией), опытом работы (педагогов), на организацию и проведение опытно-экспериментальной работы, анализ и обработку полученных данных, составление выводов, заключений, приложений, литературное и техническое оформление дипломной работы, подготовку ее к защите.
Как правило, тема дипломной работы определяется с учетом ранее выполненной курсовой, позволяет расширить, творчески развить ее. Однако механический перенос курсовой работы в дипломную недопустим. Дипломная работа включает в себя основные выводы курсовой, которые могут служить исходным материалом для дальнейшей исследовательской деятельности студента-практиканта.
План действий по выполнению дипломной работы можно представить следующим образом.
1. Выбор одного из аспектов курсовой работы для углубленного анализа. Уточнение темы дипломной работы. Например.
Курсовая работа |
Дипломная работа |
Тема |
|
Осуществление принципа индивидуализации обучения на уроках английского языка |
Способы осуществления личностно ориентированного подхода к учащимся в процессе обучения иностранному языку (на материале преподавания английского языка) |
Объект |
|
Процесс обучения английскому языку с использованием индивидуального подхода к учащимся |
Процесс личностно ориентированного обучения иностранному языку |
Предмет |
|
Индивидуализация как средство повышения эффективности процесса обучения английскому языку |
Индивидуальные формы работы учителя с учащимися как способ реализации принципов личностно ориентированного обучения. (Можно сформулировать предмет иначе, например: Границы применения учителем индивидуальных форм работы с учащимися в процессе личности о ориентированного обучения.) |
Составление списка литературы по теме исследования.
Выделение проблемы и анализ ее состояния в науке и практике.
Выделение и анализ базовых понятий по теме исследования.
Составление плана дипломной работы.
Обоснование актуальности темы.
Написание раздела «Актуальность темы» с указанием основных характеристик работы (объект, предмет, цель, задачи и т.д.).
Составление содержательного обзора теоретических источников по теме исследования.
Написание раздела «Анализ литературы по теме исследования», в котором представлены:
а) история исследуемой проблемы (идеи, вопроса);
б) общепедагогические положения и: знания из смежных наук, характеризующие объект исследования;
в) дидактические положения;
г) методические положения;
д)психологические положения.
Написание раздела «Выводы по результатам анализа литературы».
Разработка разных способов решения выделенной проблемы.
Определение оптимального пути решения проблемы.
Подготовка к осуществлению констатирующего эксперимента (планирование, разработка методики, подготовка оборудования, планов-конспектов уроков, воспитательных мероприятий, дидактических тестов и т.д.). (Курсивом выделены пункты, относящиеся к таким работам (а их большинство), которые выполняются в области дидактики, теории воспитания, методики преподавания учебных предметов и носят прикладной характер.)
Проведение констатирующего эксперимента с целью получения представления об уровне исследуемого предмета.
Анализ результатов эксперимента,, составление таблиц, схем, иллюстраций, формулирование выводов.
Написание раздела «Констатирующий эксперимент».
Подготовка к осуществлению обучающего эксперимента (планирование, разработка методов и средств проведения и наблюдения за ходом эксперимента, разработка способов фиксации наблюдений, и т.д.) с целью проверки предположения.
Проведение и анализ обучающего эксперимента (протоколы наблюдений, письменные работы, рисунки, записи бесед и т.д.).
Оформление результатов анализа в таблицах, схемах, диаграммах, рисунках и т.д., формулирование выводов и рекомендаций (если позволяет материал) по данным обучающего эксперимента.
Написание раздела «Опытно-экспериментальная работа», в котором отражаются подготовка к осуществлению обучающего эксперимента, условия его протекания, характеристика участников и их позиция в начале и в конце эксперимента, название и последовательность проведения разработанных занятий (учебных или воспитательных), анализ результатов, выводы и рекомендации.
Повторное проведение обучающего эксперимента (если возникает необходимость).
Компоновка подготовленных текстов в главы.
Написание выводов к главам.
Составление заключения.
Составление списка литературы.
Оформление приложений (таблиц, схем, анкет, иллюстраций, планов-конспектов уроков или воспитательных дел и т.д.).
Уточнение оглавления дипломной работы.
Оформление титульного листа.
Повторим еще раз: в целом дипломная работа рассматривается как логическое продолжение курсовой, основные идеи и выводы которой заново осмысливаются, обогащаются новыми: фактами, результатами наблюдений и опытов.
Вместе с тем дипломная работа — это результат самостоятельного исследования на фактическом материале, полученном в ходе нового педагогического эксперимента или дополнительного, более глубокого изучения и осмысления источников.