Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
61_P_O_prakt_z_GPK_Word (3).doc
Скачиваний:
0
Добавлен:
01.04.2025
Размер:
2.89 Mб
Скачать

Інструкція до практичного заняття

  1. При наданні відповідей на питання та при рішенні психологічних задач та виконанні творчих завдань необхідно обгрунтовувати свою точку зору, користуючись джерелами, обовязково їх вказувати.

  2. При підведенні підсумків роботи студентів оцінюється активність проведення вправ, відповіді та доповнення, звертається увага на повне, точне та правильне розкриття змісту питань, наведення прикладів, прояв творчості.

  3. Для підготовки до наступного заняття необхідно надати відповіді на питання, виконати завдання для самоконтролю та творчі завдання

Питання для самоконтролю

  1. Проаналізуйте основні відмінні риси психокорекції в групах АСПН

  2. Спрямованість психокорекційного процесу активного соціально-психологічного навчання

  3. Що таке «особистісна проблема»?

  4. Які особистісні деструкції підлягають корекції в групах АСПН?

  5. Узагальніть характерні особливості психокорекційного процесу в групі активного соціально-психологічного навчання (АСПН)

  6. Які фактори впливають на результативність психокорекційного процесу АСПН

Завдання для самоконтролю

  1. Зробіть теоретичну модель: «Тренінг. СПТ. АСПН»; визначте поняття, їх загальні та відмінні риси.

  2. Знайдіть готову програму занять в групі АСПН, зробіть її ксерокопію.

Практичне заняття №11

Тема: Розвиток комунікативних навичок: вербально-семантичні вправи, навчальні техніки в АСПН

Мета: розширювати та поповнювати знання студентів про основні засади корекційної роботи в групах АСПН; розвивати рефлексивні навички; виховувати психологічну культуру.

План:

І. Актуалізація знань студентів за планом з використанням моделей:

  • Що таке АСПН?

  • Проаналізуйте основні відмінні риси психокорекції в групах АСПН

  • Спрямованість психокорекційного процесу активного соціально-психологічного навчання

  • Що таке «особистісна проблема»?

  • Які особистісні деструкції підлягають корекції в групах АСПН?

  • Узагальніть характерні особливості психокорекційного процесу в групі активного соціально-психологічного навчання (АСПН)

  • Які фактори впливають на результативність психокорекційного процесу АСПН

ІІ. Розгляд стенограми теоретичного матеріалу (повідомлення студентів) за планом:

  1. Що таке «комунікативні тренінги» в АСПН?

  2. Які види комунікативних тренінгів вам відомі?

  3. Наведіть приклади вправ розвитку комунікативних навичок в АСПН

  4. Яке значення має розвиток навичок невербальної взаємодії?

  5. Наведіть приклади вправ невербального спілкування.

ІІІ. Проведення та аналіз вправ розвитку комунікативних навичок в АСПН;

проведення та аналіз вербально-семантичних вправ.

ІV. Підведення підсумків, оцінювання роботи студентів.

Література:

  1. Вачков И.В. Основы технологии группового тренинга. Психотехники: Учебное пособие.-2-е изд., перераб. и доп. - М.: Изд-во «Ось»-89,2000.-224с.

  2. Джонсон, Девід В. Соціальна психологія: тренінг міжособистісного спілкування / Пер. з анг. В.Хомика. -К.: Вид. дім „КМ Академия",2003.-288с.

  3. Емельянов Ю.Н. Активное социально-психологическое обучение. - Л.: Изд. ЛГУ,1985.-166с.

  4. Литовченко Н.Ф. Професійно орієнтований тренінг самопізнання та саморегуляції. Навчально-методичні матеріали для тренінгових занять студентів педагогічних вузів. - Ніжин:НДПУ,2002.- 72с.

  5. Малибруда Е. Я – Ты – Мы: психологические возможности улучшения общения. – М., 1986.

  6. Марасанов Г.И. Социально - психологический тренинг. - М.: „Совершенство", 1998. - 208с.

  7. Мей Р. Искусство психологического консультирования. – М., 2001. – 192с.

  8. Петровская Л.А. Компетентность в общении. Социально-психологический тренинг. - М.: Узд - во МГУ, 1989. - 216с.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]