Інструкція до практичного заняття

1. При наданні відповідей на питання та при рішенні психологічних задач та виконанні творчих завдань необхідно обгрунтовувати свою точку зору, користуючись джерелами, обовязково їх вказувати.

2. Високо оцінюється підготовка та використання схем, таблиць, наочного матеріалу, який готують студенти.

3. При підведенні підсумків роботи студентів оцінюється активність проведення вправ, відповіді та доповнення, звертається увага на повне, точне та правильне розкриття змісту питань, наведення прикладів, прояв творчості.

4. Для підготовки до наступного заняття необхідно надати відповіді на питання, виконати завдання та творчі завдання для самоконтролю.

Питання для самоконтролю:

1. Як можна визначити поняття "тренінг"?

2. Якою може бути спрямованість тренінгової роботи?

3. Як, на вашу думку, можна подолати недоліки активних форм навчання?

4. Які форми групової взаємодії передували науковому застосуванню тренінгів?

5. Які завдання можна виконувати в процесі тренінгу?

6. Про які "магічні" функції ритуалів повинен знати практичний психолог? У чому сутність цих "магічних" функцій?

7. Які поняття розкриваються в наступних визначеннях: "...... - установлений традицією порядок виконання певних дій". "...... - це свого роду поведінкова метафора, у якій одні предмети або дії замінені іншими, тобто виступають у значенні інших". «...... - це не більш ніж одна з форм ігрової діяльності".

Завдання для самоконтролю

1. Назвіть принципи тренінгової роботи.

2. Проаналізуйте, як правила групи пов'язані з принципами тренінгу.

3. Вставте потрібне слово в наступне твердження про зв'язок ритуалів і міфології: "Ритуал тоді є діючим психологічним засобом, коли його знакова система виявляється......... наявною в людині міфологією".

4. Вірно або невірно наступне твердження: "Ритуали завжди й при всіх умовах виконують психотерапевтичну функцію". "Якщо правила гри (ритуалу) приймаються на свідомому рівні (тобто відповідають міфології людини) і потрібним образом розуміються підсвідомістю (тобто їхнє буквальне значення збігається з позитивною картиною майбутніх змін), то в результаті одержуємо корисний психотерапевтичний ефект". "Ритуали не грають ролі психотерапевтичних прийомів, а тільки допомагають людині структуризувати свою життєдіяльність".

5. Поясніть сутність психофізіологічного механізму дії "якоря" у ритуалі з точки зору нейролінгвістичного програмування.

Творчі завдання:

1. Чи завжди ритуали виникають у тренинговой групі спонтанно або вони можуть бути запропоновані ведучим?

2. Приведіть приклади ритуалів, використовуваних у психологічних тренінгах.

3. Проведіть порівняльний аналіз ефективності тренінгів та індивідуального консультування, використовуючи метод інтерв'ювання.

Практичне заняття №6

Тема: Ритуали, традиційна схема групового корекційного заняття. Психологічний тренінг як метод групового корекційного впливу.

Мета: засвоїти основні теоретичні засади понять «психологічний тренінг»; розглянути та проаналізувати їх сутність та особливості проведення; розвивати практичні навички проведення групової тренінгової роботи; виховувати навички саморегуляції та рефлексії

План

І. Виконання психокорекційних вправ:

1. Виконання вправи “Прийняття правил заняття в групі”.

2. Вправи на зняття барєрів у спілкуванні учасників корекційної групи.

ІІ. Аналіз проведених вправ.

ІІІ. Аналіз моделей І блоку корекційного тренінгу: мета, завдання, структурні частини, метафора, вимоги до приміщення та обладнання.

ІУ. Аналіз ситуацій:

• Під час тренінгу залишилося півтори години, а шестеро учасників скаржаться на психологічні проблеми. Наведіть варіанти дій тренера.

• Під час тренінгу група спілкується в підгрупах із 3-4 чоловік, ці підгрупи конкурують між собою. Наведіть варіанти дій тренера.

• Під час тренінгу закінчився час, а учасники залишаються в приміщенні. Наведіть варіанти дій тренера

У. Підведення підсумків, оцінювання роботи студентів.