Інструкція до практичного заняття:

1. При розгляді теоретичного матеріалу необхідно використовувати схеми, таблиці, наочний матеріал, який готують студенти.

2. Користуватись стенограмою теоретичного матеріалу, літературними та методичними джерелами (див.: Література до курсу).

3. При підведенні підсумків роботи студентів оцінюються відповіді та доповнення, звертається увага на повне, точне та правильне розкриття змісту питань, наведення прикладів, прояв творчості.

4. Для підготовки до наступного заняття необхідно надати відповіді на питання, виконати завдання та творчі завдання для самоконтролю.

Питання для самоперевірки

1. Які є вимоги до особистості й освіти тренера?

2. Назвіть можливі типи поведінки групових керівників.

3. Охарактеризуйте вимоги, які повинен дотримувати керівник корекційної групи

4. Які є види тренерської компетентності?

5. Що таке контекстуальна компетентність?

6. З чого складається технічна компетентність?

7. Які етичні проблеми виникають у процесі тренінгової роботи?

Завдання для самоперевірки.

• Під час тренінгу учасники проявляють агресію до "демонстративного" члена групи. Наведіть варіанти дій тренера.

• Під час тренінгу учасники вимагають вашої оцінки успішності. Наведіть варіанти дій тренера.

• Під час тренінгу група захищає одного з учасників від зауважень тренера. Наведіть варіанти дій тренера.

• Під час тренінгу другий тренер говорить, що ви неправильно даєте інструкції. Наведіть варіанти дій тренера.

• Під час тренінгу учасники говорять, що вони не отримують нічого нового. Наведіть варіанти дій тренера.

Творчі завдання

• Проведіть діагностику власної особистості за допомогою тестових методик. Сформулюйте, що з виявленого сприяє, а що - перешкоджає успішній тренінговій роботі.

• Створіть щонайменше п'ять варіантів відомої вам вправи.

• Проведіть за окремими шкалами самооцінку наявного рівня компетентності

• Сформулюйте власні етичні позиції щодо свого тренінгу та групи.

Практичне заняття №5

Тема: Ритуали, традиційна схема групового корекційного заняття. Психологічний тренінг як метод групового корекційного впливу.

Мета: засвоїти основні теоретичні засади понять «психологічний тренінг»; розглянути та проаналізувати їх сутність та особливості проведення; розвивати практичні навички проведення групової тренінгової роботи; виховувати навички саморегуляції та рефлексії.

План:

І. Розгляд стенограми теоретичного матеріалу:

1. Визначення тренінгу, його основні задачі;

2. Принципи організації та проведення СПТ;

3. Ритуали в ГПК

4. Схема проведення групового корекційного заняття

ІІ. Аналіз стенограми теоретичного матеріалу.

ІІІ. Підсумки роботи, оцінювання студентів.

Література:

1. Осипова А.А. Введение в практическую психокоррекцию, групповые методы работы. – М.: МПСИ; Воронеж: МОДЭК, 2000. – 240 с.

2. Осипова А.А. Общая психокоррекция: Учебное пособие. – М.: Творческий центр «Сфера», 2000. –512 с.

3. Рудестам К. Групповая психотерапия. Психокоррекционные группы: теория и практика. – М.: Прогресс, 1993. – 368 с.

4. Сидоренко Е. В. Психодраматический и недирективный подход в групповой работе с людьми. Методические описания и комментарии. СПб. 1992.