Інструкція до практичного заняття

1) При виконанні завдань – підготовці відповідей на питання, звернути увагу на розкриття основних теоретичних положень корекційної роботи з дітьми підліткового віку;

2) Користуватись стенограмою теоретичного матеріалу, літературними та методичними джерелами (див.: Література до курсу); вказувати джерела, якими користувались.

3) Після розкриття питання з використанням стенограми теоретичного матеріалу обовязково підготувати 3-5 запитань для слухачів;

4) При підведенні підсумків роботи студентів оцінюються відповіді та доповнення, звертається увага на повне, точне та правильне розкриття змісту питань, наведення прикладів, прояв творчості.

5) Для підготовки до наступного заняття необхідно надати відповіді на питання та виконати завдання для самоконтролю; ознайомитись із теоретичним матеріалом наступного заняття, користуючись стенограмою.

Питання для самоконтролю

1. Розкрийте особливості організації та проведення психологічної корекції спілкування та міжособистісних стосунків підлітків з батьками.

2. Які стилі сімейних стосунків відомі? Як вони впливають на формування особистості підлітків?

3. Як впливає стиль сімейних стосунків на міжособистісні відносини?

4. Які маніпуляції здійснюють батьки та підлітки? Як маніпулятивна поведінка впливає на взаємовідносини?

5. Які показники батьківської поведінки? Як використовувати їх при корекційній роботі?

6. Організація психокорекції помилок виховання.

7. Етапи психокорекційної роботи з налагодження відносин підлітків з батьками.

8. Особливості корекції міжособистісних стосунків та спілкування підлітків з однолітками

9. Особливості організації та проведення корекції взаємовідносин підлітків та дорослих

10. Проаналізуйте особливості розвитку свідомості, самосвідомості, самооцінки, Я-концепції

11. у підлітковому віці, розкрийте причини та наслідки порушень.

12. Розкрийте особливості організації та проведення психологічної корекції самосвідомості, самооцінки, Я-концепції підлітків.

13. Які техніки, вправи, методи доцільно використовувати у корекції самосвідомості, самооцінки, Я-концепції

14. Які особливості проведення психологічної корекції самосвідомості, самооцінки, Я-концепції

15. підлітків?

16. Організація психокорекції самосвідомості, самооцінки, Я-концепції

17. Етапи психокорекції самосвідомості, самооцінки, Я-концепції

Завдання для самоконтролю

• У робочих зошитах складіть модель корекції взаємовідносин підлітків з батьками;

• У робочих зошитах складіть модель корекції спілкування підлітків з однолітками (навчання асертивному спілкуванню, навичкам вирішення конфліктів).

Творчі завдання:

Проаналізуйте типовий для підлітків внутрішньособистісний конфлікт на конкретних прикладах, вкажіть напрямки психокорекційної роботи, доберіть необхідні техніки, вправи, складіть модель корекційної програми.

Ситуація 1. Умовою входження Каті у значущу для неї групу хлопців було припинення спілкування з подругою. Катя прийняла цю вимогу, тому що прагнула стати “своєю” у цій групі, однак припинити стосунки з подругою не змогла. Катя спробувала зустрічатися з нею так, щоб про це не довідалися інші. Однак, не знаходячи принципового розв’язання цієї проблеми, Катя почала відчувати провину перед подругою через необхідність приховувати дружбу з нею і страх викриття з боку групи. Необхідність постійно лавірувати між двома значущими для неї стосунками викликала критичний стан, який характеризується сильною емоційною напругою, почуттям сорому, докорами сумління, відразою до себе. Центральним переживанням дівчини виявилося усвідомлення власної суперечливості: з одного боку, зрадницького вчинку стосовно подруги, нездатності протистояти несправедливій вимозі групи, і з іншого – свого небажання піти із групи.

Ситуація 2. Володя (14 років): “мені нестерпно жити поруч із усіма, кого я знаю. Мої друзі якісь “маленькі”, я не можу виносити їхніх розмов “ні про що”, їх дитячих пустощів, вони мене дратують. У батьків меркантильні інтереси, дурні бажання, вічні “причіпки”, я їх не розумію, а їм усім немає діла до мене . Усюди сірість: сірі будинки, сіре небо, сіра школа, і нікому ні до чого немає діла .”