Практичне заняття № 12-13-14

Тема : Засоби групової психокорекції самооцінки, самосвідомості, спілкування, міжособистісних стосунків підлітків

Мета: формувати теоретичні та практичні знання основ групової психологічної корекції самооцінки, свідомості, самосвідомості підлітків; теоретичні та практичні знання основ групової психологічної корекції спілкування, міжособистісних стосунків підлітків; розвивати зацікавленість засвоєнням теоретичних засад психокорекції, бажання оволодіти практичними навичками роботи психолога з підлітками; стимулювати процеси самопізнання та особистісного зросту.

План:

І. Розгляд та аналіз стенограм теоретичного матеріалу: (повідомлення)

ІІ. Проведення корекційної роботи із налагодження міжособистісних стосунків та навчання засобам спілкування підлітків. Аналіз проведених вправ, технік.

ІІІ. Підсумки, оцінювання роботи студентів.

Література:

1. Бондарчук О. І. Психологія сім’ї: Курс лекцій. – К.: МАУП, 2001. – 96 с.

2. Гозман Л. Я. Процессы межличностного восприятия в семье / Под ред. Г.М.Андреевой, А. И. Донцова // Межличностное восприятие в группе. – М.: Изд-во МГУ, 1981.

3. Захаров А. И. Психологические особенности диагностики и оптимизации взаимоотношений в конфликтной семье // Вопр. психологии. – 1981. - № 3. – С.58-68.

4. Осипова А. А. Общая психокоррекция: Учебное пособие для студентов вузов. – М.: ТЦ «Сфера», 2001. – 512 с.

5. Пезешкиан Н. Позитивная семейная психотерапия: семья как терапевт. – М.: Семья, 1993.

6. Психологічна допомога сімї: Посіб. / За ред. З. Г. Кісарчук. – К.: Вид-во Ін-ту соціології НАН України, 1988.

7. Райгородский Д. Я. Психология семьи: Учебное пособие для факультетов психологии, социологии, экономики и журналистики. – Самара: Изд. Дом «БАХРАХ-М», 2002. – 752 с.

8. Сатир В. Вы и ваша семья. Руководство по личностному росту: Пер. с англ – М.: Эксмо-Пресс, 2000.

9. Сатир Вирджиния. Психотерапия семьи. – «Ювента», СПб., 1999, 284 с.

10. Семья в психологической консультации / Под ред. А. А. Бодалёва, В. В. Столина. – М.: Педагогика, 1989.

11. Столин В. В., Шмелёв А. Г. Семейные трудности: какие и почему? Задание для самоанализа // Семья и школа. – 1985. - № 3. – С. 18-21.

12. Фримен Д. Техники семейной психотерапии. – СПб.: Питер, 2001. – 284 с.

13. Эйдемиллер Э. Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. – 3-е изд. – СПб.: Питер, 2001. – 656 с.

Стенограма теоретичного матеріалу Корекція спілкування та міжособистісних стосунків підлітків з батьками

Найголовніші дорослі, з якими взаємодіють підлітки, - це їхні батьки. Діти та батьки насправді люблять один одного, але намагаються звично маніпулювати, щоб одержати якийсь виграш. Ось деякі приклади маніпулятивних прийомів підлітків:

1. Плач (якщо вони хочуть одержати що-небудь, то ниють або плачуть).

2. Погроза («Ага! Раз так, я кину школу»).

3. Спекуляції («Ти мене не любиш, інакше б ти...»).

4. Порівняння («У всіх уже є такі мотоцикли»).

5. Вимагання чи шантаж («Напевно, я занедужаю»).

6. Налаштування одного батька проти іншого («Мама не пускає мене в кіно, як же так, тато!»).

7. Неправда («Я тут ні до чого»).

8. Пригнічений стан (демонстративна депресія, щоби змусити батьків зробити саме те, що він хоче).

Батьки, звичайно, не залишаються в боргу й застосовують свої маніпуляції:

• Вабливі яблука («Віднеси сміття, і я підкину тобі на кишенькові витрати»).

• Погрози («Я думаю, що мені варто сходити до школи й довідатись про твої успіхи»).

• Порівняння («Наш сусід учиться краще, ніж ти, і він такий увічливий»).

• Нещирі обіцянки («Я поговорю з одною людиною про літні заняття в туристичному клубі»).

• Шантаж («Я поскаржусь батькові, а вже він-то з тобою розбереться»).

• Хвороба (використовується як засіб контролю: «Якщо ти не перестанеш цього робити, у мене буде серцевий напад»).

• Любов як засіб досягнення результату («Ти б не робив цього, якби хоч крапельку мене любив»).

Таким чином, замість того щоби створювати пекло дітям, заганяючи їх у нездійсненні стандарти поведінки, дорослі повинні показати можливість творчо вирішувати проблеми спільними зусиллями. Існує чотири чудових способи переключення негативних почуттів, що часом захльостують дітей, на соціально прийнятні дії. Дати виговоритись і перетворити невдоволення, що жевріє в душі, на слова. Чітко позначити словами свої негативні почуття. Після цього вони зазвичай зникають. Змоделювати вихід із ситуації. Регулярно грати у спортивні ігри (теніс, шахи, футбол), щоби зняти напругу, що виникла в результаті боїв у родині та школі. Допомогти підлітку уникнути небезпечної поведінки можна двома шляхами: задовольняти ті інтереси, що прийнятні (походи, риболовля, спорт), і допомагати йому пояснювати та називати свої негативні почуття. Підлітки повинні чітко розуміти, що є три моменти, що обмежують їхні дії. Вони зобов'язані стримати себе, якщо: цього вимагає безпека й існує реальна загроза здоров'ю; це загрожує їм, батьківській або чужій власності; цього вимагають закон і порядок прийнятності.