- •2 Курс 4 семестр
- •3 Курс 5 семестр
- •3 Курс 6 семестр
- •2 Курс 4 семестр
- •3 Курс 5 семестр
- •3 Курс 6 семестр
- •2 Курс 4 семестр
- •I. Тема занятия
- •II. Форма организации семинара:
- •III. План хода занятия и распределение времени по его этапам
- •I. Тема занятия
- •Цель занятия.
- •2. Задачи:
- •II. Форма организации семинара:
- •III. План хода занятия и распределение времени по его этапам
- •I. Тема занятия
- •Цель занятия.
- •2. Задачи:
- •II. Форма организации семинара:
- •III. План хода занятия и распределение времени по его этапам
- •I. Тема занятия
- •Цель занятия.
- •2. Задачи:
- •II. Форма организации семинара:
- •III. План хода занятия и распределение времени по его этапам
- •I. Тема занятия
- •Цель занятия.
- •2. Задачи:
- •II. Форма организации семинара:
- •III. План хода занятия и распределение времени по его этапам
- •I. Тема занятия
- •Цель занятия.
- •2. Задачи:
- •II. Форма организации семинара:
- •III. План хода занятия и распределение времени по его этапам
- •3 Курс 5 семестр
- •I. Тема занятия
- •Цель занятия.
- •2. Задачи:
- •II. Форма организации семинара:
- •III. План хода занятия и распределение времени по его этапам
- •I. Тема занятия
- •Цель занятия.
- •2. Задачи:
- •II. Форма организации семинара:
- •III. План хода занятия и распределение времени по его этапам
- •I. Тема занятия
- •Цель занятия.
- •2. Задачи:
- •II. Форма организации семинара:
- •III. План хода занятия и распределение времени по его этапам
- •I. Тема занятия
- •Цель занятия.
- •2. Задачи:
- •II. Форма организации семинара:
- •III. План хода занятия и распределение времени по его этапам
- •I. Тема занятия
- •Цель занятия.
- •2. Задачи:
- •II. Форма организации семинара:
- •III. План хода занятия и распределение времени по его этапам
- •I. Тема занятия
- •Цель занятия.
- •2. Задачи:
- •II. Форма организации семинара:
- •III. План хода занятия и распределение времени по его этапам
- •II. Форма организации семинара:
- •III. План хода занятия и распределение времени по его этапам
- •I. Тема занятия
- •Цель занятия.
- •2. Задачи:
- •II. Форма организации семинара:
- •III. План хода занятия и распределение времени по его этапам
- •I. Тема занятия
- •Цель занятия.
- •2. Задачи:
- •II. Форма организации семинара:
- •III. План хода занятия и распределение времени по его этапам
- •I. Тема занятия
- •Цель занятия.
- •2. Задачи:
- •II. Форма организации семинара:
- •III. План хода занятия и распределение времени по его этапам
- •I. Тема занятия
- •Цель занятия.
- •2. Задачи:
- •II. Форма организации семинара:
- •III. План хода занятия и распределение времени по его этапам
- •I. Тема занятия
- •Цель занятия.
- •2. Задачи:
- •II. Форма организации семинара:
- •III. План хода занятия и распределение времени по его этапам
I. Тема занятия
ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ СРЕДЫ. НАЗНАЧЕНИЕ И ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ СОДЕРЖАНИЕ СРЕДЫ. Эмоциональный климат процесса. Истоки и особенности художественного осмысления функциональной базы средовых состояний. Эмоциональная организация специфических форм среды.
Цель занятия.
Познакомить с особенностями эмоциональной организации среды.
2. Задачи:
- изучить положения основных требований к истокам и особенностям художественного осмысления функциональной базы средовых состояний.
3. Литература.
Лисициан М., Новикова Е., Петунина Интерьер общественных зданий (учебник для вузов). - М.: Высшая школа, 1973.
Рунге В.Ф., Сеньковский В.В. Основы теории и методологии дизайна.- Уч. пособие для вузов,- М.: 2001
Грашин А.А. Методология дизайн-проектирования элементов предметной среды.- М.: 2004
Глазычев В. Очерки по теории и практике дизайна на Западе. М.: «Искусство»,- 1972
Дизайн: очерки теории системного проектирования. - Лн.: ЛГУ, 1981
II. Форма организации семинара:
• вопросно-ответная (опрос);
• развернутая беседа на основе плана;
• доклады с взаимным рецензированием.
III. План хода занятия и распределение времени по его этапам
Содержание занятия и тезисный теоретический материал.
Эмоциональный климат процесса. Истоки и особенности художественного осмысления функциональной базы средовых состояний. Эмоциональная организация специфических форм среды. Эмоциональная ориентация среды - совокупность ожидаемых и фактических эмоционально-чувственных характеристик средовых компонентов (эмоциональная составляющая процессов деятельности, пространственные переживания, впечатления от облика и работы элементов оборудования и предметного наполнения) олицетворяет конечное представление о чувствах и настроениях, возникающих у потребителя в данном средовом комплексе. Эта категория - явление более сложное, чем масштабность (которая фактически входит в эмоциональный строй как одно из его слагаемых) и в целом стоит ближе к искомому результату средового проектирования, образу, т.к. синтезирует много больше показателей, нежели структура масштабных, т.е. прежде всего размерных построений.
Функциональное содержание среды отражается на ее эмоциональном климате через психофизиологические характеристики процесса деятельности. С этих позиций все богатство возможных эмоционально-чувственных представлений о различных реалиях жизни можно показать как сочетания четырех "предельных" эмоциональных состояний, четырех "векторов чувства", где на одной паре расходящихся от нейтрального центра полуосей противопоставляются начала торжественные, героические, монументальные - интимным, камерным, заземленным, а на второй - ощущения деловитости, целеустремленности, рациональности образуют противовес состоянию отдыха, расслабленности, погруженности в развлечения. Эти "полюсные" эмоциональные характеристики жизненных процессов, образующих среду, присущи им объективно и в общем повторяют эмоциональную направленность некоторых типологических форм среды:
деловитость выражает дух промышленных объектов;
отдых - суть рекреационных комплексов, парадность и торжественность свойственны значительным общественным сооружениям,
камерность - отличительная черта жилых пространств.