2. Формируем профессиональную компетентность

Беловолова Е.А., Таможняя Е.А. (МПГУ)

Уважаемые студенты! Роль учителя в современном обществе возрастает, его социально-профессиональные функции усложняются. В практике работы педагог не только организует учебно-воспитательный процесс, но и проектирует, направляет познавательную деятельность школьников, контролирует ход и результаты обучения, осуществляет стимулирующую, управленческую функции. В этом проявляется его главное профессиональное качество – профессиональная компетентность.

Компетентность учителя проявляется не просто в его способности и готовности грамотно использовать базовые знания и умения по географии, педагогике, психологии и методике обучения, а действовать (решать педагогические задачи) в своей работе. Профессиональная компетентность учителя географии – это сложное качество, которым вы начинаете овладевать еще в вузе, осваивая основы дисциплин (общее землеведение, физическая география, социально-экономическая география, педагогика, психология, теория и методика обучения и др.) на лекциях, практических занятий, в ходе самостоятельной работы, а также в ходе полевых практик и при выполнении курсовых работ. А затем применяете эти знания и умения целостно (в комплексе) на педагогической практике в действии, осмысливаете целесообразность их применения и возможные пути решения проблем.

Попробуйте с учетом выше изложенного на педагогической практике решить следующие педагогические задачи. Сформулируйте самостоятельно задачи, которые вы рассматриваете в выпускной квалификационной (дипломной) работе.

1. Найдите в школьных учебниках понятия, формируемые у школьников, и их существенные признаки. Сравните с формулировками определений в вузовских учебниках. Что важно предусмотреть учителю в учебном процессе? Сопоставьте систему понятий (на примере одного из разделов (тем) в разных линиях школьных учебников. Сформулируйте проблемный вопрос, посредством которого можно формировать то или иное понятие. Проведите урок с использованием результатов данного задания.

2. Используя материалы комплексных практик (по физической и социально-экономической географии), а также школьный учебно-методический комплект курса, разработайте электронную презентацию и проведите занятие со школьниками. Проведите урок в одном классе с использованием результатов данного задания, в другом – не применяя разработки материалов практик. Сравните результаты и сделайте вывод.

3. Проанализируйте содержание одного из параграфов школьного учебника, составьте перечень ключевых слов для объяснения материала по данной теме. Создайте наглядное пособие для уч-ся, в котором будут использованы данные ключевые слова. Проведите урок с использованием результатов данного задания.

4. Проанализируйте содержание карт школьного атласа для одного из уроков (какие процессы или явления отражает, как можно провести группировку объектов, какие наибольшие (наименьшие) показатели можно выделить из содержания, какие дополнительные сведения представлены). Сравните данный атлас с атласами других издательств. Разработайте для учащихся наглядное пособие, в котором будут использованы сведения данных карт. Проведите урок с использованием результатов данного задания.

5. Используя материалы практики по краеведению, а также краеведческую и методическую литературу, разработайте экскурсию для школьников с использованием приемов наблюдения, описания, сравнения, аналогии. Проведите экскурсию и составьте со школьниками фотоотчет по результатам экскурсии. Дополните материалы практики практическими наработки с педпрактики.

6. Используя материалы лабораторно-практических занятий по курсам физической и социально-экономической географии, разработайте задания для организации практической работы школьников, также инструкции для их выполнения. Проведите обучающую и тренировочную практическую работу в классе. Включите данные задания в содержание проверочной работы. Сравните результаты практической и проверочной работ.

7. Используя материалы полевых практик, разработайте задания для школьного тура олимпиады по географии. Окажите помощь учителю в подготовке и проведении олимпиады. Проанализируйте результаты выполнения заданий, сформулированных на базе полевых исследований.

8. Используя материалы полевых практик, разработайте тему школьного проекта по географии. Обсудите тему проекта со школьниками, сформулируйте вместе с ними цель и задачи проекта, сформулируйте задания для рабочих групп. Совместно со школьниками подберите необходимый информационный материал (справочная литература, атласы, вузовские учебники, книги для чтения, средства масс-медиа, Интернет). Создайте учебное пособие (информационный стенд) по теме проекта с привлечением материалов полевых практик. Представьте результаты проекта на заседании ученического (или педагогического) совета школы.

9. Используя материалы средств массовой информации и ресурсы Интернет, подберите примеры, характеризующие географические процессы (явления) в своей местности. Объясните найденные примеры с точки зрения влияния на жизнь и деятельность людей. Включите в содержание уроков данные примеры из жизни и предложите школьникам несколько заданий, связанных с практической направленностью географии.

10. Используя материалы педагогической практики, проанализируйте содержание одного из вузовских учебников географии. Сформулируйте предложения для совершенствования учебников высшей школы с точки зрения из вклада в решение задач педагогической деятельности. Результаты работы представьте на итоговой конференции по педагогической практике.

11. Используя словари по педагогике, определите смысл понятия «инновации». Что понимается под «инновациями в образовании»? Проанализируйте особенности образовательного учреждения, в котором вы проходили педагогическую практику. Какие инновации осуществляются в содержании учебных предметов? В технологии обучения? В формах и методах оценивания результатов деятельности учащихся? В деятельности учителя географии? Каковы особенности предпрофильной и профильной подготовки? Осуществляется ли в школе педагогический эксперимент? В чем его суть?