2. Описать ситуации урока по привлечению учителем интереса учащихся.

3. Описать действия учителя по развитию логического (понятийного) мышления учащихся на уроке.

5 курс

Основным заданием по психологии на педпрактике пятикурсников является изучение личности школьника. Не секрет, что в школе встречаются дети, доставляющие взрослым, в т.ч. педагогам, много хлопот. Задача пятикурсника – познакомиться с одним из таких учеников, изучить его особенности (через наблюдение, анализ документов, доступные пятикурснику методы диагностики личностных особенностей подростка, экспертную оценку опытных учителей, родителей, психолога), предложить свой педагогический подход к решению его проблемы, составить грамотный запрос психологу. По сути, вся проделанная педагогом работа должна быть в краткой форме отражена в запросе к психологу.

Формирование запроса педагога на оказание психологической помощи обучающемуся.

Фамилия, имя ученика ______________________________________________________

1. Описание социальной ситуации развития

Возраст _______ Класс _______

Состояние здоровья____________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

История развития учащегося_____________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Как давно учится в данном классе ________________________________________________

Характеристика семьи.

• Состав семьи (полная, неполная, расширенная)

• Братья, сестры (старшие, младшие, ученики, ученики нашей школы, успешность, здоровье)

• Кто занимается с ребенком (мама, бабушка, старшие братья или сестры, папа, все, никто)

• Профессиональный статус родителей (образование, занятость)

• Экономический статус родителей (материально обеспеченная, готовая вкладывать в ребенка, не обеспеченная)

• Здоровье семьи (все здоровы или есть аллергики, с нарушением ОДС, зрения, слуха, алкоголики, наркоманы, инвалиды, и т.д.)

• Атмосфера в семье (доброжелательная, помогающая, гиперопека, строгая, угрожающая, безразличие…)

• Совместные дела (бытовые, работа на даче, в деревне, отдых, культурное развитие: чтение, просмотр и обсуждение кинофильмов, посещение музеев, театров, выставок, спортивных мероприятий…)

• Дополнительная информация_____________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

2. Психологическая характеристика учащегося.

Учебная работа в школе. Развитие познавательной сферы.

• Уровень знаний, умений и навыков ученика, освоение программы (полное, частичное, что не может усвоить)

• Успешность (математика - _____; русский язык - ______; чтение - ______; английский язык - _____; окружающий мир -_____; другие предм - _____.)

• Учебная мотивация (высокая по всем предметам и вообще к учению, имеется только к отдельным предметам, низкая)

• Понимание инструкции учителя (легко и быстро понимает инструкцию учителя, принимает, точно выполняет, не понимает инструкцию, не выполняет)

• Познавательная активность на уроке, любознательность (интересуется ли содержанием изучаемого, задает вопросы, даёт свои варианты решения, ничем не интересуется, постоянно отвлекается на свои «более важные» дела, скучает на уроке, требуется постоянно вовлекать его в урок)

• Внимание (фокус внимания на учителе, на материале урока, на посторонних вещах, соседях, моб.тел.; устойчивость внимания – высокая весь урок, степень устойчивости снижена, низкая; степень сосредоточения, распределение внимания)

• Ведущий канал восприятия (визуальный, аудиальный, кинестетический)

• Особенности памяти (смысловая, механическая, объем памяти, развитие долговременной памяти, развитие мотивации к запоминанию, реакция на мнемическую установку)

• Умение аргументировать, доказывать (последовательность, логичность)

• Уровень развития мыслительных операций: сравнения, обобщения, анализа, синтеза, классификации, абстрагирования

• Умение выделять главное, суть (может выразить главную мысль своими словами, может только найти «подходящую» фразу в тексте, не может сформулировать, о чем говорится или написано)

• Умение читать (осмысленное живое чтение с интересом, медленно, трудно читает, без желания, без понимания)

• Речевое развитие (богатство словаря, навыки взаимодействия, скорость построения фраз, умение повторять за другими, конструирование слов, фраз, сочинительство).

• Дополнительная информация_______________________________________

________________________________________________________________

_________________________________________________________________

Выполнение домашних заданий

- Наличие домашнего задания (всегда всё выполнено, только письменные, устные иногда, устные не всегда, редко, письменные не всегда, редко,

никогда)

- Степень самостоятельности (все сам делает, помогают родители, списывает на перемене или на уроке)

- Где выполняет (только дома, дома и в ГПД, все в ГПД, на переменах, часто не выполняет)

- Наличие ошибок в домашнем задании (без ошибок, ошибки редки, только по отдельным предметам, много ошибок)

- Переделывает ли домашние письменные работы (часто, иногда, никогда)

- Делает ли работу над ошибками (всегда, часто, иногда, никогда)

- Степень осмысленности домашних работ (осмысленно, формально)

Поведение в школе

- Поведение на уроках (внимателен и работоспособен весь урок; отвлекается на просьбы соседей, разговаривает на уроке иногда, часто, всегда; не разговаривает, но отвлекается на свои мысли).

- Поведение на переменах (активно общается с товарищами по классу, бегает, дерется, занят своим делом, пассивен, уединен)

- Поведение во время прогулки, мероприятий, на экскурсии и т.п.

Отношения

- с учителем (взаимопонимание, принятие учителя и его требований, не принимает распоряжений учителя)

- с учащимися (дружен со всеми, с некоторыми, ни с кем, конфликтен)

- статус в классе (звезда, предпочитаемый, рядовой, изолированный)

Свойства личности

- характер (черты характера _____________________, ярко выражен, сглажен)

- темперамент (активность - высокая, средняя, низкая, эмоциональность – высокая, средняя, низкая)

- способности (что воспринимает, понимает, осваивает легко и быстро)

__________________________________________________________________

Направленность личности (деловая, коллективистическая, эгоистическая)

Интересы ребенка

- Учебные

- Читательские

- Спортивные

- Музыкальные

- Художественные

- Технические

- Бытовые

- другие…