Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Московский педагогический государственный университет»

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Башкирский государственный педагогический университет им. М. Акмуллы»

Педагогическая практика по географии в условиях инновационного развития образовательных учреждений (инструктивно-методические материалы)

Уфа – 2011

УДК

ББК

П

Составители:

кандидат пед.наук, доцент кафедры методики преподавания МПГУ Беловолова Е.А.,

кандидат пед.наук, доцент кафедры методики преподавания МПГУ Таможняя Е.А.,

доцент общеуниверситетской кафедры психологии МПГУ Буланова О.В.,

старший преподаватель кафедры экологии и природопользования БГПУ Гончар Е.А.

Педагогическая практика по географии в условиях инновационного развития образовательных учреждений (инструктивно-методические материалы) / Под ред. Е.А.Беловоловой, Е.А.Таможней. – Уфа: Изд-во БГПУ, 2011. - 46 с.

Предлагаемое пособие представляет собой новое учебно-методическое пособие, адресованное студентам-практикантам и руководителям (методистам) для эффективной организации педагогической практики по географии. В пособии имеют место вопросы, связанные с организацией практики, ее содержанием, проведением внеклассной работы по предмету. Важной частью данного пособия выступают разработки инновационных приемов, ориентированных на актуализацию профессиональных компетенций и формирование педагогического мастерства будущего педагога в условиях инновационного развития системы школьного образования.

Содержание пособия предназначено для преподавателей и студентов педагогических вузов, специалистов методических структур, докторантов, аспирантов, магистрантов.

Рецензенты: Сухов В.П., д.пед.наук, проф. БГПУ им. М.Акмуллы;

Шалимова Ж.Н., канд.пед.наук, доц. ТГПУ им. Л..Толстого

Издательство БГПУ, 2011

Авторы: Беловолова Е.А., Таможняя Е.А., Буланова О.В., Гончар Е.А.

Редакторы: Беловолова Е.А., Таможняя Е.А.

Научно-методическая идея – Беловолова Е.А.

МПГУ, 2011

Содержание

Объяснительная записка ………………………………………………	4
1. Цель и задачи педпрактики …………………………………… 2. Основные обязанности студентов …………………………… 3. Памятка студенту-практиканту ……………………………… 4. Содержание деятельности студента на практике …………… 5. Отчетность студента за практику …………………………… 6. Методические рекомендации ………………………………… Схема «Дневника педагогической практики» … План беседы с администрацией школы ……… 6.3. Схема календарно-тематического планирования ... 6.4. Схема написания конспекта урока ………………... 6.5. Схема анализа урока ………………………………. 6.6. План индивидуального отчета о практике ……….. 7. Учебные исследования студентов в ходе педагогической практики** ………………………………………………………. 8. Внеклассная работа по предмету …………………………… 9. Психолого-педагогическая часть практики ………………….. 10. Рекомендуемая литература к практике ……………………..	6 8 10 12 14 15 15 16 17 17 17 18 19 23 28 35
Приложения ………………………………………………………….. Гончар Е.А. Как обучить современных школьников языку географических названий ** ……………………… Беловолова Е.А., Таможняя Е.А. Формируем профессиональную компетентность ** …………………………. Беловолова Е.А., Таможняя Е.А. Анализ своей деятельности в период педпрактики** ……………………………	36 36 40 43

^Объяснительная записка

Уважаемые групповые руководители, методисты практики! Современная задача профессиональной подготовки учительских кадров в педагогическом вузе видится в подготовке конкурентоспособного специалиста, готового не только к решению научно-методических задач, но и, прежде всего, задач научно-педагогического характера, направленных на личностное, социальное, познавательное и коммуникативное развитие учащихся. Сегодня на рынке труда педагог будет востребован в том случае, если уже в студенческие годы сумеет развить в себе такие профессионально-личностные качества как профессиональная компетентность, гибкость, ответственность, коммуникативность, готовность к саморазвитию и творческому поиску в решении педагогических задач.

На этапе реформирования системы образования педагогическая практика становится тем инструментом, благодаря которому в структуре деятельности будущего учителя осуществляется интеграция общепрофессиональной, общекультурной и предметной подготовки. Педагогической практике изначально присущи развивающие свойства, обеспечивающие самоопределение студентов, становление их субъектной позиции. В процессе практики происходит не просто закрепление и углубление содержательной и процессуально-действенной подготовок, но и приращение личностных способностей, обеспечивающих формирование ценностно-смыслового отношения будущих учителей к профессиональным знаниям и умениям.

Именно поэтому сотрудничество преподавателей МПГУ и БГПУ им. М.Акмуллы направлено на разработку технологии профессиональной подготовки будущего учителя географии с целью получения нового образовательного результата. Такая организация деятельности студентов в период педагогической практики позволить оптимально сочетать традиционные и инновационные приемы в вузовской практике. Ряд приемов инновационного характера нашел отражение в содержании данного пособия (выделены шрифтов и сноской). Такие задания носят сугубо компетентностно-ориентированный характер. Также в содержание пособия интегрирована психолого-педагогическая часть практики (составлена доц. Булановой О.В.), отражающая целостность профессионального мышления учителя.

Уважаемый студент-практикант!

Вы приступаете к производственной (педагогической) практике, которая служит неотъемлемым звеном в подготовке будущего учителя, связующим теоретическое обучение в вузовских аудиториях и практическую деятельность в образовательных учреждениях. Педагогическая практика – та часть образовательного процесса в университете, посредством которой осуществляется углубление и расширение теоретических знаний (психолого-педагогических, предметно-географических, общекультурных) в условиях практической деятельности. Именно практика дает материал для размышлений, для самоанализа своей деятельности; позволяет осознать ценность профессионального знания, которое выступает основой организации современного образовательного процесса. Таким образом, главное назначение педагогической практики – подготовка учителя географии к целостной педагогической деятельности (проектировочной, обучающей, диагностической, организующей, коммуникативной, исследовательской и др.) и качественному выполнению профессиональных функций.

Предлагаемые «Инструктивно-методические материалы» призваны оказать помощь в организации вашей деятельности. До начала практики внимательно ознакомьтесь с содержанием, обратите внимание на разделы «Обязанности студента», «Содержание деятельности студента», «Отчетность студента», «Методические рекомендации». Ежедневно используйте материалы разделов «Методические рекомендации» и «Внеклассная работа по предмету». Заранее необходимо подготовиться также к проведению «Учебных исследований». Все накопленные материалы по итогам педпрактики окажут существенную помощь в выполнении курсовых и выпускных квалификационных работ, подготовке к государственному экзамену.