Психолого-педагогічний аналіз позакласного виховного заходу

І. Обґрунтування вибору змісту, форми та цілей виховного заходу

1. Тема

2. Мета

3. Форма проведення заходу (лекція, бесіда, диспут, екскурсія тощо)

4. Відповідність заходу віковим особливостям школярів

5. Причини, внаслідок яких виникла потреба проведення заходу з цієї тематики (зацікавленість школярів, отримання необхідної інформації для вчителя, особливості ситуаціїї, що склалася, конкретний випадок, що потребує реагування, тощо)

6. Основні завдання виховного заходу

ІІ . Психологічне обґрунтування виховного заходу

1. Попередня організаційна робота з підготовки до заходу з боку шкільного психолога

(психодіагностування, підготовка теоретичного матеріалу, робота з учнями, педагогами, батьками, консультування зі спеціалістами та ін.)

2. Попередня робота з підготовки до заходу з боку учнів (вивчення літератури, підготовка виступів і т. ін.)

3. Які особистісні якості, знання, вміння та навички знадобляться під час підготовки до заходу

4. Прізвища учнів, яких необхідно залучити до підготовки й проведення заходу

5. Розвитку яких психічних процесів та якостей школярів сприяють інформація та завдан-

ня, використані в цьому заході

6. На розвиток яких особистісних якостей спрямований захід

ІІІ . Психолого-педагогічний аналіз перебігу заходу

1. Організація початку заходу

2. Рівень дисципліни учнів під час проведення заходу

3. Рівень зацікавленості учнів запропонованим матеріалом

4. Рівень емоційності учнів

5. Прояв почуттів, емоцій у школярів під час проведення заходу

6. Оцінка роботи ведучих заходу

ІV. Самоаналіз заходу

1. Чи досягнуто поставленої мети

2. Оцінка підготовленості до виховного заходу з боку педагога (врахування вікових осбли-

востей, робота з різними групами учівського колективу, педагогічний такт, різноманіття використаного педагогічного «арсеналу» та ін.)

3. Недоліки в проведенні заходу

4. Успішність заходу

IV.Педагогічний щоденник

Щоб краще організувати практику студенти повинні скласти індивідуальний план. В індивідуальному плані передбачається робота, яку повинен виконати студент за період проходження педагогічної практики. Складається план у перший тиждень перебування студента – практиканта в школі. Перевіряється і затверджується груповим методистом у кінці тижня і є допуском студента до подальшого проходження педпрактики. Індивідуальний план складається з таких розділів: «Навчальна робота», «Виховна робота», «Методична робота», «Науково – дослідна робота».

Робота студентів за індивідуальним планом відображається у педагогічному щоденнику.

Щоденник – це основний документ, що стисло відображає усю роботу студента - практиканта у відповідному навчальному закладі і свідчить про поступове формування його педагогічного досвіду, про професійну адаптацію майбутнього фахівця і про ступінь його готовності у даний час до самостійної педагогічної діяльності.

Ведеться в загальному зошиті протягом усієї практики. В ньому студенти систематизують всю виконану ними роботу: ведуть записи про проведені (відвідані) уроки і виховні заходи, аналізують їх. В щоденнику також розміщуються і потім використовуються вихідні матеріали для оформлення індивідуальної картки психолого-педагогічного вивчення класу, рефератів і наукових досліджень (спостереження, результати психологічних і педагогічних експериментів), відбиваються особисті враження студентів про школу, клас, проводиться педагогічний самоаналіз і дається оцінка.

Щоденник вміщує:

1. список учнів по формі останньої сторінки класного журналу;

2. план розміщення учнів у класі;

3. розклад дзвінків у школі;

4. розклад уроків у прикріпленому класі;

5. індивідуальний план студента-практиканта на весь період практики;

6. графік залікових студента-практиканта та студентів усієї групи;

7. графік залікових виховних (своїх і товаришів по групі);

(Все це оформляється на перших сторінках щоденника).

Далі у змісті щоденника ідуть спостереження і аналіз відвідуваних уроків учителів і студентів - практикантів групи, а також спостереження і аналіз відвідуваних виховних заходів, які проводяться як класним керівником, так і студентам- практикантами і в цілому робота за модулями.

Вести щоденник рекомендується за такою формою:

Дата

Зміст роботи

Спостереження студента за навчально-виховним процесом, його аналіз, зауваження, пропозиції

Титульна сторінка щоденника оформляється так:

Щоденник педагогічної практики

студента практиканта

відділення курсу групи

практика проходила в школі № міста (села)

в класі з по 20 року.

Методист з історії України

Методист з всесвітньої історії

Методист з правознавства

Методист з психології та педагогіки

Директор школи

Заступник директора з навчальної роботи

Класовод