Устойчивость к социально-психологическому воздействию и ее механизмы

Но, как уже говорилось, объекту психологического воздей­ствия присущ также и механизм психологической защиты от нежелательных и вредных воздействий.

Что такое психологическая защита? Многие зарубежные авторы при ответе на данный вопрос придерживаются устано­вок 3. Фрейда, рассматривающего психологическую защиту как борьбу бессознательного с сознанием. В последнее время не­которые из них начинают апеллировать к отдельным формам сознательной активности личности. В этой связи Дж. Клэппер говорит о «самоотборе», «выборочном восприятии», «выбороч­ном запоминании». Г. Келман и А. Игли указывают на роль ценностей, вкусов, традиций, усвоенных личностью.

Исследования отечественных ученых показывают, что пси­хологическая защита является механизмом, присущим каждой взрослой и нормальной личности, а также сложившейся груп­пе. Она предотвращает нарушение внутренней устойчивости личности и группы, нарушение нормального течения психиче­ской жизни людей под влиянием нежелательных и социально вредных воздействий, что делает (человека невосприимчивым к вредным влиянием, дурным примерам поведения и т. п.

На основании данных других авторов и результатов собст­венных исследований можно предположить, что психологиче­ская защита является функцией личности в целом, а не како­го-нибудь отдельного психического явления. Она представляет сложную структурно-функциональную систему, в которой мож­но выделить ряд взаимосвязанных подсистем: мировоззренче­скую, включающую убеждения и взгляды личности; мыслитель­ную, куда входят сомнение, недоверие и т. д.; эмоциональную, состоящую из страха, робости, антипатии и т. д.; волевую, в состав которой входит принципиальность, негативизм и т. д.

168

Психологическая защита подразумевает критическое отношение объекта воздействия к субъекту и к содержанию воздействия. Применительно к воспитанию, например, это будет выглядеть как критическое отношение воспитанника к воспи­тателю и к тому, о чем последний ведет речь. В одних случа­ях психологическая защита может выражать критическое отно­шение личности или группы к тому, кто на них воздействует, а в других—критическое отношение к содержанию воздейст­вия. Вместе с этим нередко наблюдается «перенос» защит­ных отношений с одного компонента психологического воздей­ствия на другой. Так, критическое отношение ученика к воспи­тателю может «переноситься» на то, о чем он говорит.

Психологической защите свойственны определенные законо­мерности, знание которых сделает все функциональные формы психологического воздействия более эффективными. Выясне­ние этих закономерностей—задача будущих прикладных ис­следований. Наши эксперименты позволяют высказать лишь некоторые предварительные соображения. Во-первых, резуль­таты экспериментов указывают на избирательный характер психологической защиты. Даже один и тот же воспитанник может обнаружить разную степень противодействия разным воспитателям, а также разному содержанию, исходящему от одного и того же воспитателя. Во-вторых, обнаружен динамизм психологической защиты, колебание ее силы как в сторону повышения, так и в сторону понижения.

Пределом психологической защиты является такое повы­шение ее силы когда личность или группа перестают прини­мать и выполнять воздействия, идущие от конкретного воспи­тателя или имеющие определенное содержание. Но в это же время воспитательные воздействия другого (других) воспита­телей или имеющие другое содержание могут приниматься. Так, подросток может перестать воспринимать воспитательные воздействия родителей, но может принимать 'воздействия учителей или своих товарищей [13].