Раздел 2

Социализующая функция адаптивного спорта реализуется в активизации процесса включения личности в жизнь обще­ства, участии в социально полезной деятельности, самореали­зации, содействии приобретению жизненного опыта, усвое­нию социальных норм, правил поведения и т.д. Спортивные занятия могут выступать необходимым условием духовного и физического развития, фундаментальной основой самостоя­тельности в жизни и подготовки к труду. Таким образом, ме­роприятия социальной реабилитации средствами спорта яв­ляются очень важными как для самого инвалида и его семьи, так и для общества в целом, так как эффективная спортивно-оздоровительная работа непосредственно связана с экономи­ческой рентабельностью, повышением трудоспособности, уменьшением заболеваемости, активизацией общественной и профессиональной деятельности инвалидов.

Спортивные занятия и участие в соревнованиях различного уровня дают инвалидам возможность позиционировать себя как полноправных членов общества. С другой стороны, до­стижение высоких спортивных результатов на Паралимпий-ских и Сурдлимпийских играх, проявление наивысших фи­зических и духовных возможностей спортсменов-инвалидов способствует созданию таких социальных ценностей, как, с одной стороны, престижность, победа и результат, а с дру­гой - сочувствие, понимание и т.д.

Воспитательная функция адаптивного спорта заключает;, ся в формировании у человека и общества в целом гуманисти­ческих и морально-этических ценностей. Занятия спортом со­действуют воспитанию адекватной самооценки, преодолению неуверенности в себе, воспитанию осознанного отношения к собственному здоровью и выполнению физических упражне­ний, ответственности и инициативности, дисциплины и т.д., а также формированию навыков самовоспитания [Теория и организация АФК, 2002]. Спорт как вид и результат деятель­ности утверждает в сознании человека приоритетное значение активности для достижения результата, содействует приоб­ретению положительного морального опыта, формированию важных качеств личности и т.д. В свою очередь, без преуве­личения выдающиеся достижения спортсменов-инвалидов на Паралимпийских и Сурдлимпийских играх демонстрируют другим инвалидам и обществу в целом возможности победы над фатальными последствиями судьбы, служат примером

у-П1

33

Адаптивный спорт

Раздел 2

и вдохновляют на спортивно-реабилитационные занятия. Следует отметить, что воспитательные цели преследует и реа­лизация зрелищной (см. ниже) функции адаптивного спорта.

Зрелищная функция адаптивного спорта заключается в демонстрации выдающихся достижений спортсменов-инвалидов, их настойчивости и упорства, которые не могут не вызывать восхищения у зрителя. Действительно, в соревно­ваниях инвалидов не всегда есть идеальная внешняя красота движений и тела, однако соревнования происходят при уча­стии большого числа зрителей. Существует мнение, что эсте­тические и эмоциональные переживания во время соревнова­ний инвалидов находятся на ином уровне восприятия [Теория и организация АФК, 2002], заставляют смотреть на инвали­да, как на человека-бойца, который, несмотря на все трудно­сти и ограничения, живет полноценной жизнью и не только приспособился к ней, а сам определяет свою судьбу. Наблюде­ния за поведением и соревновательной борьбой спортсменов-инвалидов коренным образом меняют отношение к ним обще­ства, содействуют восприятию их не как обездоленных, а как равных членов общества, часто способных на значительно большие достижения, чем более здоровые люди.

Таким образом, зрелищная функция, также свойственная адаптивному спорту, в отличие от традиционного ее толкова­ния, преследует не развлекательную, а, скорее, воспитатель­ную цель.

Образовательная функция предполагает, с одной сторо­ны, приобретение спортсменами-инвалидами знаний о спор­те как виде и результате деятельности, совокупности духов­ных и материальных ценностей, приобретение жизненного опыта, знаний, способствующих улучшению качества жизни и профессиональной самореализации, а с другой - формиро­вание знаний об адаптивном спорте как социальной ценно­сти, структуре и содержании соревновательной деятельности и двигательной активности инвалидов разных нозологии, специфике использования средств и методов спортивной подго­товки в адаптивном спорте, особенностях функционирования организма инвалидов разных нозологических групп в усло­виях физических нагрузок, соревновательной деятельности, стресса и т.п., особенностях адаптационных процессов и т.д.

Для инвалидов с двигательными и сенсорными наруше­ниями образовательная функция спорта реализуется в изуче-

нии основных упражнений, создании «фонотеки движений» [Бернштейн, 1991], в первую очередь естественных локомо-ций, приобретении навыков работы со средствами передвиже­ния и т.д. и знаний об особенностях функционирования орга­низма, двигательной активности, гигиене и т.п. Спортивные занятия, направленные на достижение высокого результата, предполагают приобретение различных видов подготовленно­сти в соответствии с общей теорией подготовки спортсменов, которая требует не только физических нагрузок, но и форми­рования знаний о закономерностях развития физических ка­честв, индивидуализации техники, планировании подготов­ки, правилах классификаций и соревнований, этики спорта и т.д.

Коммуникативная функция адаптивного спорта приоб­ретает особое значение именно с учетом особенностей жизни человека с ограниченными возможностями. Известно [Собо­левский, 1990], что значительной проблемой инвалидов яв­ляется «выключенность» из обычной жизни, фиксация вни­мания на болезни, неудовлетворенность состоянием здоровья, эмоциональная угнетенность, слабая личная инициатива, отсутствие желания поддерживать взаимоотношения с дру­зьями.

Занятия спортом и участие в соревнованиях, наоборот, содействуют улучшению коммуникативной активности. В процессе спортивной тренировки инвалидов используютсяг вербальные и невербальные коммуникативные средства. Ха­рактер спортивных действий также формирует определенную структуру взаимных отношений. Сама природа спортивных занятий требует посещения спортивных сооружений, предпо­лагает коллективное взаимодействие, содействует общению.

Уменьшение ограничений в общении чрезвычайно важно для инвалидов всех нозологии. Так, одной из задач Специ­альных олимпиад является создание возможностей для обще­ния с другими спортсменами, участие в общественной жизни, приобретение жизненного опыта и т.д. В сурдлимпийском спорте чрезвычайно важным для реализации коммуникатив­ной функции является наличие международных дактилоло­гических понятий, существенно расширяющих привлече­ние инвалидов этой нозологии к активной жизни с помощью спорта, увеличивающих возможности общения без пере­водчиков с представителями других стран и континентов

з*

Адаптивный спорт