Раздел 2

Основные принципы адаптивного спорта. Среди основных принципов адаптивного спорта следует, на наш взгляд, рас­сматривать общие принципы - гуманистичности, социализа­ции, оздоровительной и реабилитационной направленности; методические принципы - принцип сознательности и актив­ности, принцип наглядности, принцип доступности и инди­видуализации, принцип систематичности и непрерывности; а также специфически спортивные принципы - принцип на­правленности к высшим достижениям и принцип нозологи­ческой детерминированности структуры соревновательной деятельности и подготовки спортсменов.

Общими принципами адаптивного спорта являются прин­ципы гуманистичности, социализации, оздоровительной и реабилитационной направленности.

Принцип гуманистичности адаптивного спорта пред­полагает признание ценности каждой отдельной личности независимо от степени физических или интеллектуальных нарушений, уважение к ее выбору и желаниям, создание рав­ноправных условий для занятий спортом, раскрытие всех ин­дивидуальных возможностей.

Принцип социализации предполагает направленность адаптивного спорта на создание базы для приобретения соци­ального опыта, включения в общественную жизнь, професси­онального обучения и переобучения, возможности социально полезной трудовой деятельности, материального обеспечения и т.д.

Принцип оздоровительной и реабилитационной направ­ленности адаптивного спорта предполагает преимуществен­ную ориентацию деятельности не только и не столько на достижение максимально возможного результата (детерми­нированного не только эффективностью методики подготов­ки, талантом и трудоспособностью, а, в первую очередь, уров­нем сохранения возможностей организма), а на укрепление здоровья, развитие физических качеств, компенсацию не­достаточно развитых, нарушенных или утраченных функ­ций, адаптацию к внешним условиям, активизацию адапта­ционных и компенсаторных процессов, улучшение качества жизни. К сожалению, в современном адаптивном спорте этот принцип реализуется не в полной мере.

Методические принципы адаптивного спорта - принцип сознательности и активности, принцип наглядности, прин-

Адаптивный спорт

Раздел 2

цип доступности и индивидуализации, принцип система­тичности и непрерывности - содержательно отображают со­ответствующие принципы физического воспитания [Теория и методика ФВ, 2003], адаптивного физического воспитания [Чудна, 2003], адаптивной физической культуры [Теория и организация АФК, 2002], системы подготовки спортсменов [Платонов, 1997, 2004] и, на наш взгляд, не требуют допол­нительного рассмотрения. Следует лишь отметить, что реа­лизация общеметодических принципов адаптивного спорта имеет ярко выраженный нозологически детерминированный характер. Например, реализация принципа сознательности и активности может усложняться нозологическими особен­ностями спортсменов с поражением интеллекта. Реализация принципа наглядности в спортивных занятиях со спортсме­нами с поражением слуха и поражением зрения предполагает использование специфических способов демонстрации. Из­вестно, что наглядность для спортсменов с поражением слуха обуславливается ограниченностью восприятия из-за отсут­ствия слуховых ощущений, ограниченности дактилоречево-го общения и т.д., и компенсация поражения слуха осущест­вляется за счет зрительных, тактильных и кинестетических восприятий. Для спортсменов с поражением зрения (которое обеспечивает 80% информации в обычных условиях) прин­цип наглядности реализуется с помощью остаточного зрения, слуха, тактильных и кинестетических восприятий, для спор­тсменов с повреждениями опорно-двигательного аппарата -комплексным использованием сенсорных систем за исключе­нием нозологически обусловленных ограничений.

Реализация принципа систематичности и непрерывно­сти предполагает, с одной стороны, обеспечение преемствен­ности тренировочных эффектов, целостности и неразрывно­сти процесса спортивной подготовки, а с другой - создание возможности и необходимости спортивных занятий в течение всей жизни, достижение и поддержку оптимального уровня двигательной активности. Так, одним из концептуальных по­ложений Специальных олимпиад является именно обеспече­ние круглогодичной тренировки и участия в соревнованиях.

Специфически спортивные принципы ~ принцип направ­ленности к высшим достижениям и принцип нозологической детерминированности структуры соревновательной деятель­ности и подготовки спортсменов.

Принцип направленности к высшим достижениям реали­зуется в полном соответствии с аналогичным принципом си­стемы подготовки спортсменов в олимпийском спорте [Пла­тонов, 1986,1997] в рамках двух структурных составляющих адаптивного спорта - паралимпийском и сурдлимпийском. Вершиной паралимпийского спорта являются Паралимпий-ские игры, где спортсмены демонстрируют без преувеличения выдающиеся достижения, где в последние годы отмечается значительное обострение конкурентной борьбы, возрастает количество стран, представители которых получают пара-лимпийские награды, достигают значительных результатов команды, ранее не имевшие их, происходит смена лидеров в неофициальном командном зачете [Приступа, Болях, 2005]. Подобные тенденции наблюдаются и в Сурдлимпийских играх. Следует отметить, что механическая реализация прин­ципа направленности к высшим достижениям в адаптивном спорте является причиной возникновения в нем проблем, к ко­торым относится смещение приоритетов с реабилитационной и адаптивной направленности на установление рекордов и за­воевание медалей [Брискин, 2006], морально-этических про­блем классификации [Передерни, Борисова, Брискин, 2006], употребления допингов [Матвеев, Когут, Шульга, 2006] и т.д. С другой стороны, во Всемирных играх Специальных олим­пиад принцип направленности к высшим достижениям реа­лизуется индивидуально для каждого спортсмена, которому создаются условия для максимальной самореализации.

Принцип нозологической детерминированности струк­туры соревновательной деятельности и подготовки спортс­менов предполагает создание уникальных нозологически де­терминированных видов спорта, например голбола и хоккея на полу, или нозологически обусловленную адаптацию струк­туры и содержания деятельности в олимпийских и неолим­пийских видах спорта, например соревнования на колясках, лыжные гонки сидя, биатлон со звуковой мишенью и т.д. В свою очередь, структура соревновательной деятельности определяет в соответствии с принципом единства структуры соревновательной деятельности и структуры подготовлен­ности [Платонов, 1986, 1997, 2004] модификацию средств и методов подготовки спортсменов-инвалидов. Следует отметить, что адаптивный спорт в части паралимпийского и сурдлимпийского спорта предполагает, наряду с собственно

Адаптивный спорт

специфически спортивными принципами, реализацию всех принципов системы подготовки спортсменов - принципов единства постепенности увеличения нагрузок и тенденции к максимальным нагрузкам, волнообразности и вариативно­сти нагрузок, цикличности процесса подготовки, единства и взаимосвязи тренировочного процесса и соревновательной деятельности с внетренировочными факторами, взаимообус­ловленности эффективности тренировочного процесса и про­филактики травматизма.

Социальные функции адаптивного спорта. Адаптивному спорту как социальному явлению свойственны важные соци­ально значимые общие и специфические функции. Общими функциями адаптивного спорта являются гуманистическая, социализирующая, коммуникативная, образовательная, воспитательная и зрелищная, а специфическими - корек-ционно-компенсаторная, рекреационно-оздоровительная, мо­делирования поведения, интегративная, гедонистическая и соревновательная.

Гуманистическая функция определяется прежде всего утверждением в общественном сознании наибольшей соци­альной ценности - человека, его здоровья, социальной само­реализации, качества жизни и т.д. Гуманизм также пред­полагает признание, понимание и помощь лицам с особыми потребностями не только со стороны специализированных учреждений и специалистов, но и общества в целом, форми­рование адекватных социальных установок по отношению к инвалидам как членам общества.

Спорт предоставляет непревзойденные возможности для развития личности в условиях действия таких гуманисти­ческих факторов, как свобода, равенство, ответственность, творчество и т.д. [Евсеев, Шапкова, 2000; Теория и организа­ция АФК, 2002]. Сам характер спортивной деятельности, тре­бующий мобилизации духовных и физических сил в процессе тренировок и соревнований, является фактором личностно­го совершенствования. Это личностное совершенствование спортсмена, которое проявляется и в улучшении физическо­го состояния, и в улучшении коммуникативной активности, и в увеличении спортивных результатов, и в общественном признании успехов и т.д., повышает веру в себя, гармонизи­руют самооценку и, как следствие, улучшает качество жизни спортсмена-инвалида.