ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА

ПО УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ СТУДЕНТАМ И НАЧИНАЮЩИМ МЕТОДИСТАМ ПО ПОДГОТОВКЕ И ПРОВЕДЕНИЮ УРОКА

АЛГОРИТМ ПОДГОТОВКИ К УРОКУ

1. Определение темы урока, его места в системе уроков по теме.

2. Подбор, изучение и анализ специальной литературы (стандарт по предмету, учебная программа, учебник, учебные пособия, методическая литература, раздаточные дидактические материалы).

3. Посещение уроков, предшествующих данному уроку.

4. Определение цели и задач урока, его структуры, основных этапов.

5. Отбор материала, его адаптация в соответствии с возрастными особенностями учащихся.

6. Определение методов и приёмов обучения на каждом этапе урока.

7. Определение организационной структуры урока и распределение времени на все этапы.

8. Планирование чередования различных видов работы детей, сложного и несложного материала, правильного соотношения между самостоятельной работой учащихся и работой под руководством учителя.

9. Определение характера деятельности учащихся (репродуктивный и поисковый) на каждом этапе урока, сочетание фронтальной, групповой и индивидуальной работы.

10. Разработка заданий по актуализации знаний, учебно-логических заданий, проблемных заданий, заданий исследовательского характера.

11. Планирование упражнений занимательного характера, дидактических игр, физкультминуток (в начальных классах).

12. Распределение учебного времени в соответствии с целями и содержанием урока.

13. Планирование распределения необходимого материала на доске и в тетрадях учащихся.

14. Оформление конспекта урока.

Этапы подготовки студента-практиканта к уроку

Подготовка студентов к проведению уроков включает в себя несколько этапов. Прежде всего, это консультация с учителем-предметником и методистом по теме предстоящего урока: выделяются ведущие идеи темы, которые следует довести до сознания школьников, круг вопросов, наиболее трудных для усвоения учащимися, приёмы активизации учащихся, возможности учёта особенностей данного класса и отдельных учащихся на предстоящем уроке. Рекомендуется прогнозировать результаты урока: чему должны научиться дети на уроке? Кого похвалить, на кого обратить особое внимание? Какого типа поведения следует ждать от учеников?

Только после этого можно приступать к разработке конспекта урока. Студент пишет черновой вариант конспекта урока и снова встречается с учителем и методистом. Конспект дорабатывается в соответствии с полученными замечаниями и рекомендациями.

Подписывается только чистовой вариант конспекта урока, согласованный со всеми (учитель должен разрешить студенту провести урок в своём классе по данному конспекту, а методист должен допустить практиканта до проведения урока по данному конспекту). Учитывается на только содержание и качество конспекта, но и его оформление.

Конспект в окончательном виде должен быть готов за 2 – 3 дня до проведения урока.

Без конспекта (или развёрнутого плана урока) студент к проведению урока не допускается.

Памятка практиканту по подготовке к уроку

1. Узнайте заранее тему своего урока, точно определите его место в системе уроков по теме, а также определите основной и дополнительный материал к уроку.

2. Изучите методическую литературу по теме урока.

3. Посетите 1 – 2 урока, предшествующих вашему, наблюдайте и фиксируйте ход урока, методическую и организационную работу учителя: вопросы, задания, объяснение нового материала, действия учителя и учащихся, ответы учащихся, их отношение к работе, к учителю, друг к другу, выполнение задач урока, трудности, возникающие в самостоятельной работе учащихся. Продумайте взаимосвязи проводимого вами урока с предыдущим и последующим уроками.

4. Определите цель и задачи урока, его структуру и основные этапы.

5. Продумайте пути реализации дидактических принципов, а также воспитывающие и развивающие компоненты урока.

6. Продумайте содержание урока, тщательно отберите материал и определите методы и приёмы обучения на каждом этапе урока. Сформулируйте вопросы, подберите задания для учащихся.

7. Продумайте организационную структуру урока и распределите учебное время на все его этапы.

8. Предусмотрите чередование различных видов деятельности, сложного и несложного материала, правильное соотношение между работой под руководством учителя и самостоятельной работой учащихся.

9. Используйте приёмы дифференциации учебной работы, элементы проблемного обучения, нетрадиционные формы как всего урока в целом, так и отдельных фрагментов урока.

10. Включите в содержание урока задания занимательного характера, а при необходимости – дидактические игры, физкультминутки.

11. Подготовьте дидактический и наглядный материал к уроку, ТСО; продумайте место и методику их использования.

12. Продумайте характер и оформление записей в тетрадях, а также записей учителя на доске.

13. Подберите дополнительный материал (теоретический и практический) на случай, если останется свободное время в конце урока.

14. Оформите развёрнутый план-конспект урока.