Незаконченные предложения

Назначение. Выявление проблемных зон в системе личностных отношений ребёнка, в том числе к семье, к отцу, к матери, к самому себе, к друзьям.

Стимульный материал. Бланк с незаконченными предложениями.

Инструкция. Сейчас я назову тебе начало предложения, а ты придумай его окончание.

Процедура. Ребёнку называют последовательно предложения, напечатанные на бланке. Ребёнок заканчивает предложения. Что фиксируется в протоколе.

Обработка. Для каждой группы предложений выводится характеристика, определяющая данную систему отношений как положительную. Отрицательную или безразличную.

Примеры предложений и варианты ответов с оценкой.

Большинство знакомых мне семей…….

1.несчастливы. недружные, разошлись: «-2»

2.Не очень дружные, нервные: «-1»

3.Все одинаковые: «0»

4.Нормальные: «+1»

5.Очень дружные, счастливы: «+2»

Затем, в соответствии с ключом определяется суммарная оценка по каждой зоне отношений.

Ключ
№	Зоны отношений	Номера предложений
1.	Отношение к отцу	1 7 13 19
2.	Отношение к себе	2 8 14 20
3.	Отношение к среде (страхи и опасения)	3 9 15 21
4.	Отношение к друзьям	4 10 17 22
5.	Отношение к семье	5 11 17 23
6.	Отношение к матери	6 12 18 24

По итогам обследования составляется сводная таблица результатов, куда заносятся баллы, полученные по разным зонам отношений.

Протокол обследования

Зоны отношений	Система отношений ребёнка (баллы)	Ответы детей
1.Отношение к отцу
2.Отношение к себе
3.Отношение к среде (страхи и опасения)
4.Отношение к друзьям
5.Отношение к семье
6.Отношение к матери

Прилагается бланк с выполненным заданием

Незаконченные предложения:

1.Думаю, что мой папа редко_______________________________________

2.Если все против меня, то_________________________________________

3.Знаю,что глупо, но боюсь________________________________________

4.Думаю, что настоящий друг______________________________________

5.По сравнению с другими семьями моя семья________________________

6.Моя мать и я___________________________________________________

7.Если бы мой папа только захотел__________________________________

8.Думаю, что я достаточно большой, чтобы___________________________

9.Мои одноклассники не знают, что я боюсь__________________________

10.Не люблю ребят, которые_______________________________________

11.Моя семья обращается со мной, как с _____________________________

12.Моя мама_____________________________________________________

13.Я бы хотел, чтобы мой папа______________________________________

14.Мне не нравится в себе то_______________________________________

15.Хотелось бы мне перестать бояться_______________________________

16.Больше всего я люблю тех ребят, которые__________________________

17.Большинство знакомых мне семей________________________________

18.Считаю, что все мамы__________________________________________

19.Думаю, что мой папа___________________________________________

20.Когда мне не везёт, я __________________________________________

21.Когда мне страшно, мне приходится______________________________

22.Когда меня нет, мои друзья______________________________________

23.Когда я был маленький, моя семья________________________________

24.Я люблю свою маму, но_________________________________________

МЕТОДИКА 15

Особенности развития речи

Нарушения речи отмечаются в процессе взаимодействия с ребёнком во время обследования.

Определяется наличие – отсутствие нарушений звукопроизношения, анализируется умение ребёнка строить речь грамматически правильно, полнота речи, логичность, доказательность. Предлагаются рекомендации по работе над речью учителям, родителям, при необходимости - логопеду.

Речь ребёнка:

связность____________________________________________ логичность___________________________________________

полнота_____________________________________________

развёрнутость_______________________________________

доказательность_______________________________________

эмоциональность______________________________________

затруднения в речевой деятельности____________________

общее недоразвитие речи_____________________________

нарушения звукопроизношения_________________________

МЕТОДИКА 16

Состояние успеваемости и поведения

Выявляется на основе результатов бесед с учителем и родителями и анализа школьной документации. Анализ успеваемости по русскому языку, чтению, математике, её динамики.

Успеваемость:

Русской язык_______________________________________

Математика________________________________________

Чтение____________________________________________

Второгодничество_____________________________________________

Неустойчивость успеваемости___________________________________

Поведение ребёнка______________________________________________

ОБЩИЙ ПРОТОКОЛ

Обследования психического развития ребёнка

Место обследования______________________________________________

Дата обследования________________________________________________

Ф.И.О. экспериментатора__________________________________________

Место работы, должность__________________________________________