6. Срок действия контракта

6.1. Настоящий контракт вступает в силу с момента подписания контракта и действует до 31 декабря 2008 г.

7. Прочие условия

7.1. Любые изменения и дополнения к настоящему контракту действительны при условии, если они совершены в письменной форме и подписаны надлежащим образом.

7.2. В случае неисполнения Поставщиком своих обязательств контракт, может быть, расторгнут по соглашению Сторон или по решению суда.

7.3. Споры, возникшие между сторонами при исполнении контракта, разрешаются в установленном действующим законодательством РФ порядке, в Арбитражном суде Свердловской области.

7.4. Во всем остальном, что не предусмотрено настоящим контрактом, Стороны руководствуются действующим законодательством Российской Федерации.

7.5. Настоящий контракт составлен в 3 (трех) экземплярах, имеющих одинаковую юридическую силу, по одному экземпляру для каждой из Сторон.

8. Реквизиты Сторон

ЗАКАЗЧИК:	ПЛАТЕЛЬЩИК	ПОДРЯДЧИК:
Управление образования Артемовского городского округа, 623780, ул. Комсомольская, 18, г. Артемовский, Свердловской обл. ИНН 6602003578 КПП 660201001 УФК по Свердловской обл. (Финансовое Управление в АГО) л./сч. 03955030430 ГРКЦ ГУ Банка России по Свердловской обл., г. Екатеринбург р./сч.40204810400000126202 БИК 046577001	МОУ СОШ № 56 623780, ул. Свободы, 82, г. Артёмовский, Свердловской обл. тел. (34363) 5-35-90 ИНН 6602003095 КПП 660201001 УФК по Свердловской обл. (Финансовое Управление в АГО) л./сч. 03003001020 ГРКЦ ГУ Банка России по Свердловской обл., г. Екатеринбург Р/сч 40204810400000126202 БИК 046577001
_______________ (подпись, МП)	_________________ (подпись, МП)	______________ (подпись, МП)

Котировочная заявка

Дата:

Кому:

Изучив направленный Вами запрос на осуществление путем запроса котировок выбора Поставщика для поставки учебно-технического оборудования «Комплекс оборудования для школьной телестудии» в количестве 1 (один) комплект (далее по тексту - товар), _____________________________________________________________________________

(наименование организации)

(почтовый адрес)

предлагает поставить товар согласно данной заявке на сумму _______________ руб.

Сроки поставки товара _____________________________________________

Сроки и условия оплаты ____________________________________________

Место поставки товара _____________________________________________

В случае принятия нашей цены, обязуемся поставить товар в соответствии с перечнем, приведенным в запросе котировок.

Согласны с условиями оплаты, указанными в запросе котировок.

До подготовки и оформления муниципального контракта настоящая заявка вместе с уведомлением о признании победителем нашей заявки будут выполнять роль предварительного контракта (договора) между нами.

Мы признаем, что направление Вами запроса котировок и представление нами котировочной заявки не накладывает на стороны никаких дополнительных обязательств.

Должность __________________________________

Ф.И.О. _____________________________________

М.П.

14.

Основные направления профессиональной деятель­ности педагога-организатора экранного творчества детей. Организационно-методические, об­щеобразовательные, художественно-эстетические цели и задачи обучения школьников экранным искусствам.

Реализация педагогического потенциала детского видеотворчества будет осуществляться наиболее успешно, если:

- система работы с учащимися будет основываться на педагогической модели, в которую интегрированы опыт профессиональной педагогики, адаптированный к возрасту учащихся и стимулирующий овладение ими основами кинематографической грамотности и способствующий творческому развитию личности;

- художественно-педагогический процесс будет осуществляться в единстве принципов любительского и профессионального кинообразования;

- технологическое освоение видеосъемки будет носить творческий характер, направленный на развитие кинематографической грамотности, аудиовизуальной культуры, эстетического вкуса, потребности общения с киноискусством;

- развитие монтажного мышления в рамках художественно образования, станет той базой, на которой формируется творческая деятельность кинолюбителей.

-модель обучения детскому видеотворчеству будет основываться на сочетании двух направлений работы: развития навыков зрительской (визуальной) культуры восприятия экранных произведений и формирования творческих навыков кинематографического мастерства, необходимого для самостоятельного творчества.

Природа кинолюбительства двойственна: это и массовость и камерность одновременно. Художественное образование, как отдельного человека, так и коллектива кинолюбителей имеет тенденцию к развитию в направлении на освоение языка кино и лежит на пересечении интересов профессионального и кинолюбительского кинематографа. Художественное образование кинолюбителей своими корнями уходит в классическую модель профессионального образования, дающее возможность художественной самореализации обучающихся. В основе педагогических подходов кинообразования лежит не трансляция готового опыта, а совместный творческий поиск педагога и учащегося на разных этапах обучения.

Для адекватного воплощения учащимися художественного замысла при создании фильма можно использовать в работе детской видеостудии следующие ключевые понятия, или «творческие элементы» кинопедагогики:

начало обучения с развития «умения видеть» и создавать образы; подготовка «творцов», а не «техников»; разделение творческого труда по профессиям; длительные творческие союзы режиссера и оператора; трехстадийное рождения фильма: в сценарии, на съемке, в монтаже; главенство принципа монтажного построения образа; принципы развития материала; принцип учета воздействия фильма на восприятие зрителя. Не менее важны педагогические подходы к обучению: предварительный творческий конкурс, деление на теорию и практику в обучении, наличие индивидуального наставника, обязательное выполнение съемочных работ.

Ключевой моделью в учебном процессе профессионального и любительского кинообразования может выступать модель создания игрового фильма. Умение учащихся видеть целостный процесс съемки фильма, понимание специфики работы режиссера, оператора, актера на каждом этапе создания фильма, а также тех творческих задач, которые должны быть решены на каждом конкретном этапе работы, в конечном итоге приводит к повышению уровня реализации творческого замысла.

На первом этапе обучения можно познакомить детей с основами художественно-творческой деятельности, лежащих в основе любого вида искусства: 1) умения видеть, 2) умения создавать образ, 3) умения воспринимать действие, 4) умения фотографировать. Это базовые «умения» в художественно-творческой деятельности кинолюбителя. На втором этапе обучения школьники знакомятся с творческой работой сценариста, режиссера, оператора, звукооператора, изучают «Грани мастерства» каждой профессии» на разных этапах создания фильма: 1) при возникновении замысла и написании сценария, 2) при создании изображения и звука, 3) при проведении самой видеосъемки, 4) при монтаже отснятого материала фильма. На третьем этапе обучения все теоретические знания и умения, полученные школьниками, воплощаются в «Искусство видеосъемки» фильмов разных видов и жанров: 1) сюжет в школьные новости; 2) документальный фильм-портрет; 3) художественный очерк; 4) игровая новелла.

Формирование монтажного мышления учащихся осуществляется при различных способах видеосъемки, таких как: фиксирование (все важно), редактирование (отбор главного), конструирование (съемка вымысла). Наивысшей ступенью совершенствования мастерства является самостоятельная деятельность по созданию видеофильма, которая отражает развитие творческого (критического и аналитического) мышления школьников и предполагает выполнение необходимых действий:

• находить и перерабатывать информацию, относящуюся к теме;

• устанавливать связи: смысловые, причинно-следственные, пространственно-временные, психологические, поэтические, ассоциативные с целью создания художественного образа;

• взаиморасполагать части фильма для активного управления мышлением, интересом и вниманием зрителей.

Установка на мастерство направляет усилия подростка на постижение сложного творческого процесса создания фильма. Приобретенные творческие качества позволяют школьникам раскрыть свою индивидуальность, что чрезвычайно важно в художественном творчестве.

Установка на фильм может принести плоды при съемке документальных и игровых фильмов, где объектив камеры помогает школьнику всматриваться в жизнь, понять и полюбить её. Свою основную цель педагог видит в ознакомлении детей с этапами создания фильма. Руководитель занимает позицию ведущего, а дети -помощников, постигающих мастерство «на ходу», в процессе прохождения с педагогом каждого этапа создания фильма.

Выбор той или иной установки зависит от конкретных условий: от уровня художественного развития детей и от задач, поставленных образовательным учреждением. В одних случаях необходима установка на развитие, помогающая всестороннему развитию личности школьника, в другом случае установка на сотрудничество, которая вполне правомерна в работе со старшими детьми.

Показатели развития профессиональных знаний и умений, необходимых педагогам для медиаобразовательной деятельности (levels of development of the professional knowledge and skills necessary for teachers’ media education activity): – 1) мотивационный (мотивы медиаобразовательной деятельности: эмоциональные, гносеологические, гедонистические, нравственные, эстетические и др.; стремление к совершенствованию своих знаний и умений в области медиаобразования); 2) информационный (уровень информированности, ...

педагог должен осознать, что перед началом работы надо изучить с детьми некоторые элементарные сведения из области экранных искусств. Затраченное на это время полностью окупится в дальнейшей работе, сделает процесс творчества осмысленным, поможет найти адекватное выражение интересных идей и замыслов. Такая работа поможет эстетически развить детей, сформировать у них аудиовизуальное мышление.