Вопросы к экзамену по сценической речи 41 группа

1. Функции голоса. Основной принцип воспитания речевого голоса.

2. Профессиональный речевой слух и его компоненты.

3. Словесное действие.

4. Приемы голосового тренинга.

5. Элементы внутренней техники словесного действия.

6. Элементы внешней техники словесного действия.

7. Основы воспитания голоса и речи.

8. Дыхание в голосо-речевом тренинге (упражнения).

9. Атака звука. Виды атаки.

10. Приём "стона" и "лая" в голосо-речевом тренинге (упражнения).

11. Интонационная выразительность (упражнения).

12. Роль диапазона голоса в звучащем слове (упражнения).

13. Искусство тембрирования в чтецком исполнительстве (упражнения).

14. Дикционный тренинг.

15. Речь в движении.

16. Логика речи.

17. Основные средства логической выразительности.

18. Основные правила расстановки логических ударений.

19. Роль мелодики в речевом действии.

20. Основные мелодические конструкции.

21. Видения. Кинолента видений.

22. Приёмы работы над видениями.

23. Этапы работы над описательной прозой.

24. Сказка как жанр.

25. Специфика создания киноленты видений в сказке.

26. Общение в сказке.

27. Содержание понятия "орфоэпия".

28. Основные орфоэпические правила.

29. Виды публицистики.

30. Особенности общения в публицистическом материале.

31. Размеры силлабо-тонической системы стихосложения.

32. Виды стихотворений: белый, вольный, свободный, александрийский, гекзаметр.

33. Виды рифм.

34. Этапы работы над стихотворным материалом.

35. Идейно-действенный анализ текста.

36. Создание исполнительского замысла.

37. Образ рассказчика в работе над сюжетной прозой.

38. Принципы выбора литературного материала для исполнения.

39. Этапы работы над литературным произведением

40. Три вида перспективы в словесном действии.

1. Функции голоса. Основной принцип воспитания речевого голоса.

Голос — звук, издаваемый человеком при разговоре, пении, крике, смехе, плаче. Голосообразование происходит путём выдыхания воздуха из легких через рот и нос, при этом голосовые складки вибрируют и создают звуковые колебания в проходящем через них воздухе. Характерный для каждого человека тембр голоса приобретается в результате прохождения звуковых волн через резонаторы, роль которых выполняют окружающие гортань сверху и снизу воздухоносные полости: ротоглоточная и носовая сверху и трахея с крупными бронхами снизу.

В голосе выражается эмоциональное состояние человека: рассерженость, удивление, радость и т. п. Голос человека — сложный инструмент.

В организации восприятия речи оратора слушателями важно как звучит голос выступающего: звучит ли он свободно, мягко, доверительно, на низких тонах или, напротив, звучание резкое, напряженное, с завышенным тоном, тихое, "безопорное" и т.д. И тогда слушателям приходится тратить первые самые важные минуты общения на то, чтобы приспособиться.

Первая функция голоса состоит в том, чтобы обеспечить слышимость звучащего слова со сцены. Если оратор будет заботиться о том, чтобы его речь легко осознавалась слушателями, он обязательно разовьёт голосовую гибкость, подвижность, способность голоса "рисовать мысль".

То есть возродит вторую функцию голоса - быть выразителем мысли. Мы воспринимаем речь говорящего по хранящемуся в нашей памяти "запасу интонационных моделей". Мы помним мелодические рисунки повествовательных, вопросительных, побудительных, восклицательных и других предложений, слышим мелодическое выделение логических центров фраз, интонирование знаков препинания и т.д.

Чтобы речь оратора вызвала не только сомыслие, но и сопереживание у слушателей, он непременно будет развивать средства речевой выразительности. Третья функция голоса - быть проводником чувств. Ведь именно по интонациям (повышению или понижению голоса, увеличению или уменьшению силы звука, возникновению и характеру пауз, изменению темпо-ритма речи и тембральной окраски голоса) слушатель угадывает чувство, через интонации он приходит в соприкосновение с тем, что живет в душе говорящего.

Речь, звучащая на повышенной звучности (искусственная) должна сохранить всю выразительность естественной речи. Эффективным методом развития голоса является предлагаемый метод опосредованного, косвенного воздействия на согласованную работу голосообразующего органа с помощью "образа действия". Подлинное реальное или воображаемое действие, включенное в тренинг, и будет втягивать в работу природу, а природа бессознательно, рефлекторно - вызывать к действию всю слаженную машину голосообразующего механизма. Любое техническое задание по голосу подчинять действию - таков основной принцип воспитания речевого голоса. Этот принцип и позволяет сохранять рефлекторную деятельность голосо-речевого аппарата, совершенствовать тем самым "систему управления" речевой функцией человека в любых усложненных условиях публичного выступления.

Занимающийся тренингом должен знать, какой из навыков он воспитывает в том или ином упражнении, каков должен быть результат звучания, и контролировать качество звучания слухом. Слух контролирует точность интонирования, высоту звука, регулирует громкость, длительность звучания, тембральную окраску голоса, ритмический рисунок фразы.