__________________________________

Классификация речевых нарушений

_________________________________

Классификация речевых нарушений

Тема 4. Учение о дислалии.

Задание 1. Подготовить миниреферат на тему «Учение о дислалии. Исторический аспект и современные подходы к рассмотрению дислалии», самостоятельно изучив и проанализировав дополнительный материал следующих источников:

• Логопедия: Учебное пособие для студентов дефектол. фак. пед. ин-тов/ Л.С. Волкова, Р.И. Лалаева, Е.М. Мастюкова и др./Под ред. Л.С. Волковой. – 2-е изд. – В 2-х кн.– М.: Просвещение: Владос, 1995. – Книга I: 384с. – С. 66-68.

• Мелехова Л.В. Дифференциация дислалий.// В кн. «Очерки по патологии речи и голоса»./ Под ред. С.С. Ляпидевского.– Вып.3. – М.: Просвещение, 1967.–С. 77

• Правдина О.В. Логопедия. – М., Просвещение, 1969. – С.82-85.

• Хрестоматия по логопедии. Т.1/под ред. Л.С. Волковой и В.И. Селиверстова. – М., 1997.

• Логопедия. Методическое наследие. / под ред. Л.С. Волковой: В 5 кн. – М.: Владос, 20003. – Кн. I: Нарушения голоса и звукопроизносительной стороны речи: В 2 ч. – Ч.1. Дислалия.

План миниреферата:

1. Актуальность рассматриваемой темы (введение).

2. Исторический аспект развития учения о дислалии.

3. Понятие дислалии на современном этапе в логопедии.

4. Механизм дислалии.

5. Основные формы дислалии.

6. Основные виды дислалии.

7. Место дислалии в системе речевых нарушений (заключение).

Задание 2. Составить таблицу «Причины возникновения дислалии»

Речевое нарушение	Нарушенный компонент речи	Причины возникновения
		социальные	биологические

Задание 3. Составить таблицу «Формы дислалии»

Формы дислалии	Определение нарушения

Задание 4. Составить таблицу «Виды дислалии»

Виды дислалии	Определение нарушения

Тема 5. Логопедическое обследование детей с недостатками фонетической стороны речи.

Задание 1. Подготовить альбом для обследования состояния звукопроизношения и фонематического восприятия, включающий речевой и наглядный материал. Рекомендуется использовать при подготовке речевой материал, предложенный в следующем пособии:

Григоренко Н.Ю., Цыбульский С.А. Диагностика и приемы коррекции звукопроизносительных расстройств у детей с нетяжелыми аномалиями органов артикуляции. – М.: Книголюб, 2005.

(Альбом сдается на проверку преподавателю; желательно сделать его в виде презентации в электронном виде).

Задание 2. Провести исследование состояния звукопроизношения, фонематического восприятия, состояния органов артикуляции и артикуляционной моторики ребенка старшего дошкольного возраста, используя образец речевой карты, предлагаемую схему логопедического обследования и подготовленный диагностический альбом. (Желательно сделать видеозапись обследования и представить ее в виде презентации; преподавателю сдается оформленная речевая карта со сформулированным логопедическим заключением о состоянии фонетической стороны речи).

Задание 3. Провести анкетирование родителей обследованных детей с целью сбора анамнестических данных и, проанализировав полученную информацию на основе речевого клинического диагноза невропатолога и анкеты родителей, установить этиологию данного произносительного расстройства.

Рекомендуется использовать при подготовке анкету, предложенную в следующем пособии:

Григоренко Н.Ю., Цыбульский С.А. Диагностика и приемы коррекции звукопроизносительных расстройств у детей с нетяжелыми аномалиями органов артикуляции. – М.: Книголюб, 2005.

(Преподавателю сдается оформленная анкета с итоговым заключением о предположительных причинах речевого расстройства).