
- •Шпаргалка - Адаптивная физическая культура (ответы на экзаменационные вопросы) -
- •Понятие «адаптивная физическая культура», предмет, цель, задачи и место в реабилитации и социальной интеграции лиц с отклонениями в состоянии здоровья и инвалидов.
- •Характеристика объекта и субъекта педагогической деятельности в адаптивной физической культуре.
- •Содержание и особенности деятельности специалиста по адаптивной физической культуре
- •Задачи и содержание адаптивного физического воспитания.
- •Задачи и содержание адаптивного (инвалидного) спорта.
- •Задачи и содержание адаптивной двигательной рекреации.
- •7. Задачи и содержание адаптивной физической реабилитации.
- •Педагогические и социальные функции адаптивной физической культуры.
- •Социальные принципы адаптивной физической культуры и их реализация в работе с инвалидами и лицами с нарушениями в развитии.
- •Общеметодические и специально-методические принципы адаптивной физической культуры.
- •Формы организации занятий по адаптивной физической культуре.
- •Классификация методов воспитания и обучения в адаптивной физической культуре
- •Обучение двигательным действиям лиц с ограниченными возможностями.
- •Основные принципы и закономерности развития физических способностей лиц с ограниченными возможностями.
- •Общая характеристика задач и средств адаптивной физической культуры, применяемых в работе с инвалидами и лицами с нарушениями в развитии.
- •Организация и формы адаптивного физического воспитания в дошкольных образовательных учреждениях.
- •Организация и формы адаптивного физического воспитания в общеобразовательных школах.
- •Управление, организация и проведение физкультурно-оздоровительной и спортивной работы в клубах инвалидов.
- •Цель и задачи паралимпийского движения, история становления и развития за рубежом и в России.
- •Специальное олимпийское движение: цель, задачи и принципы, история возникновения и развития за рубежом и в России.
- •Методика проведения учебных занятий по физической культуре с детьми, имеющими нарушения интеллектуального развития.
- •Методика проведения учебных занятий по физической культуре с детьми, имеющими нарушения зрения.
- •Методика проведения учебных занятий по физической культуре с детьми, имеющими нарушения слуха.
- •Методика проведения учебных занятий по физической культуре с детьми, имеющими задержанное психическое развитие.
- •Методика проведения учебных занятий по физической культуре с детьми, имеющими нарушения речи.
- •Методика проведения дополнительных (коррекционных) занятий по физическому воспитанию с детьми, имеющими нарушения интеллектуального развития.
- •Методика проведения дополнительных (коррекционных) занятий по физическому воспитанию с детьми, имеющими нарушения зрения.
- •Методика проведения дополнительных (коррекционных) занятий по физическому воспитанию с детьми, имеющими нарушения слуха.
- •Методика проведения дополнительных (коррекционных) занятий по физическому воспитанию с детьми с детским церебральным параличом (дцп).
- •Методика проведения дополнительных (коррекционных) занятий по физическому воспитанию с детьми с комбинированными нарушениями.
- •Методика развития силовых способностей у лиц с ограниченными возможностями.
- •Методика развития скоростных способностей у лиц с ограниченными возможностями.
- •Методика развития выносливости у лиц с ограниченными возможностями.
- •Методика развития гибкости у детей с нарушениями в развитии.
- •Методика развития координационных способностей у детей с ограниченными возможностями.
- •4.2. Специальная педагогика, специальная психология
- •1.Понятие «аномальное развитие». Виды и причины аномального развития организма человека. Педагогическая классификация групп детей с нарушениями в развитии.
- •Общее и специальное образование: интеграция и дифференциация. Модели интегрированного обучения лиц с ограниченными возможностями.
- •Общепедагогические принципы специального образования. Принципы специальной коррекционно-педагогической деятельности.
- •Технологии и методы обучения и воспитания в специальном образовании лиц с нарушениями в развитии.
- •Средства обучения в специальном образовании. Словесная, дактильная и жестовая речь. Зрительное восприятие устной речи. Технические средства обучения.
- •Виды специального образования. Организация, принципы и содержание коррекционно-развивающего обучения.
- •1. Индивидуальные и групповые коррекционно-развивающие занятия
- •2. Коррекционно-развивающий урок
- •Дошкольное образование детей с ограниченными возможностями здоровья. Типы специальных дошкольных учреждений.
- •Система школьного специального образования. Виды специальных учреждений для учащихся с ограниченными возможностями.
- •Система профессионального образования для лиц с ограниченными возможностями здоровья. Профессиональная реабилитация лиц с ограниченными возможностями здоровья.
- •11.Система специального образования детей с трудностями в обучении (задержка психического развития). Варианты обучения детей с зпр.
- •Система специального образования лиц с нарушением умственного развития (умственная отсталость). Организация и содержание обучения в специальных (коррекционных) школах 8-го вида.
- •Система специального образования детей с нарушением речи. Логопедия как средство специального обучения детей с нарушением речи.
- •Система специального образования детей с нарушением слуха. Специальные технические средства обучения для неслышащих детей.
- •Система специального образования детей с нарушением зрения. Особенности обучения слепых и слабовидящих детей. Специальные средства обучения слепых и слабовидящих.
- •Специальное образование при аутизме и аутистических чертах личности. Возможности развития, образования лиц с аутизмом. Коррекционно-педагогическая помощь при аутизме.
- •Специальное образование лиц с нарушением опорно-двигательного аппарата. Коррекционная работа и система специальной помощи детям с детским церебральным параличом (дцп).
- •Специальное образование детей со сложными нарушениями в развитии. Специальные виды помощи, способы образования детей со сложными нарушениями в развитии.
- •Социально-педагогическая помощь лицам с ограниченными возможностями.
- •Законодательно-правовые основы специального образования.
- •Понятие «психический дизонтогенез». Классификация психического дизонтогенеза (по в.В. Лебединскому).
- •Особенности психического развития детей с умственной отсталостью.
- •Особенности развития познавательной сферы детей с умственной отсталостью.
- •Особенности психического развития детей с задержкой психического развития.
- •Особенности развития познавательной сферы детей с зпр.
- •Особенности психического развития детей с нарушением зрения.
- •Особенности развития познавательной сферы детей с нарушением зрения.
- •Особенности психического развития детей с нарушением слуха.
- •Особенности развития познавательной сферы детей с нарушением слуха.
- •Особенности психического развития детей с нарушением опорно-двигательного аппарата
- •Особенности развития познавательной сферы детей с нарушением опорно-двигательного аппарата.
- •Особенности психического развития детей с аутизмом (ранний детский аутизм).
- •Особенности развития познавательной сферы детей с аутизмом (ранний детский аутизм).
- •Характеристика аномального развития. Общие и частные закономерности аномального развития.
- •Понятие «депривация». Психическое состояние при депривационной ситуации. Особенности депривации психологического развития в младенчестве, раннем и дошкольном возрасте.
- •4.3. Физическая реабилитация
- •Физическая реабилитация при переломах трубчатых костей (на примере перелома диафиза плечевой кости).
- •Физическая реабилитация при компрессионном переломе позвоночника.
- •Физическая реабилитация при операциях на органах брюшной и грудной полости.
- •Физическая реабилитация при нарушениях осанки.
- •Физическая реабилитация при сколиотической болезни.
- •Физическая реабилитация при повреждении менисков.
- •Физическая реабилитация при переломах костей таза.
- •Физическая реабилитация при сердечно сосудистой недостаточности I, II степени.
- •Физическая реабилитация при инфаркте миокарда.
- •Физическая реабилитация при гипертонической болезни.
- •Физическая реабилитация при пневмонии.
- •Физическая реабилитация при эмфиземе легких и бронхиальной астме.
- •Физическая реабилитация при гастрите, язвенной болезни желудка и 12-перстной кишки.
- •Физическая реабилитация при ожирении.
- •Физическая реабилитация при артритах.
- •Физическая реабилитация при радикулитах различной локализации.
- •Физическая реабилитация при мозговом инсульте.
- •Физическая реабилитация при нарушении функции вестибулярного аппарата.
- •Физическая реабилитация при невритах верхних конечностей (лучевой, локтевой, срединный).
- •Физическая реабилитация при невритах нижних конечностей (большеберцовый, малоберцовый).
Физическая реабилитация при компрессионном переломе позвоночника.
Переломы позвоночника
В анатомическом отношении позвоночник представляет собой сложный костно-суставной аппарат, являющийся основной осью тела человека. Он состоит из отдельных позвонков, меж по звонковых дисков и хорошо развитого связочно- мышечного аппарата.
Реабилитация при компрессионных переломах шейных позвонков. Чаще всего травмируются наиболее мобильные позвонки С5 — С6, сопровождаясь вынужденным положением головы, спастическим сокращением и напряжением мышц. Больной не может поворачивать и сгибать шею. Наиболее опасны и трудны для лечения и реабилитации переломы первого и второго шейного позвонков. Лечение оперативное, по окончании операции больного укладывают на щит, подкла-дывая под шею мягкий эластичный валик, чтобы голова была слегка запрокинута. В течение 5—7 дней осуществляется вытяжение металлической скобой за свод черепа с грузом 4— 6 кг. На 6—8-Й день накладывают гипсовую повязку с опорой на надплечья и захватом головы сроком на 2 месяца.
В реабилитации больных с переломами позвоночника значимое место отводится массажу и физиотерапевтическим процедурам.
Для профилактики образования пролежней применяют поглаживания, растирания кожи шеи, верхней части спины. Назначают также массаж верхних конечностей, сегментарно-реф-лекторный массаж шейных и верхних грудных сегментов. Массаж сочетают с пассивными упражнениями. Широко используются и физиопроцедуры.
Трудоспособность больных возвращается через 3—6 месяцев, в зависимости от тяжести повреждения.
Реабилитация при компрессионных переломах грудных и поясничных позвонков. При переломах позвоночника в грудном и поясничном отделах чаще повреждаются позвонки на границе более или менее подвижных отделов (11 — 12 грудные н 1—2 поясничные позвонки). В большинстве случаев причиной переломов является чрезмерное насильственное сгибание позвоночника, исключительно редко — разгибание. Лечение переломов позвоночника этой локализации направлено на восстановление его анатомической целостности и создание естественного мышечного корсета. В стационаре больного укладывают на кровать со щитом, выполняя постепенно возрастающее переразгибание позвоночника. (Выражение «переразгибание» условно, в действительности позвоночник разгибается в нормальных пределах, так как большего разгибания не допускают крепкие передние связки, а на отдельных участках позвоночника — и мышцы.) С этой целью под поясницу больного кладут плотный валик высотой 3—4 см, шириной 11—12 см, длиной 20—25 см. В течение первых 10—12 дней высоту валика постепенно и строго индивидуально увеличивают до 7—12 см. Головной конец кровати прнподнимают до 30—40 см и с помощью лямок и ватно-марлевых колец в подмышках создают вытяжение (рис. 15).
Повреждения таза возникают при сдавливании его в сагиттальной или фронтальной плоскостях, во время автоаварий, при обвалах, при падении с высоты и т.д- Они составляют 2—5% всех переломов костей скелета у взрослых и 4,35—6% у детей (М.Ф. Романов). Переломы костей таза делят на открытые и закрытые, с повреждением и без повреждения тазовых органов. Отдельную группу составляют огнестрельные ранения, которые протекают очень тяжело, что обусловлено одновременным повреждением крупных сосудов, нервов и органов, расположенных в полости таза.
Первый период ЛФК длится до момента, когда больной может поднять прямые ноги вверх, выше валика и перевернуться на живот. Задачи ЛФК в первом периоде:
способствовать повышению общего тонуса организма;
способствовать расслаблению мышц тазового пояса для правильной консолидации отломков и снятия болевых ощущений;
ликвидировать кровоизлияние и отечность;
восстановить мышечный тонус нижних конечностей (больной не может поднять прямую ногу вверх выше валика);
нормализовать работу кишечника, органов выделения и кровообращения, улучшить обмен веществ;
укрепить мышцы плечевого пояса, спины;
обеспечить профилактику контрактуры суставов и атрофии мышц.
Под руководством инструктора ЛФК больной ежедневно занимается лечебной гимнастикой. После обучения больного специальным упражнениям рекомендуется выполнять их самостоятельно по 6—8 раз в течение одного занятия, 3—4 раза в день.
Задачи ЛФК в третьем периоде:
создать предпосылки для перехода в положение стоя;
восстановить нормальную походку.
Когда больной может поднимать ноги высоко от пола (руки на поясе), он начинает медленно передвигать ноги вперед (несколько первых дней), постепенно переходя на ходьбу обычным шагом. Для освоения ходьбы рекомендуются упражнения в положении стоя: ходьба на носках, на пятках, с движением рук в разных направлениях, полуприсев, боком, назад, скрестным шагом; маховые движения ногами во всевозможных направлениях; круговые движения в тазобедренных суставах; сгибание ног к животу; упражнения на гимнастической стенке (лазание, приседание, отжимание). Сидеть разрешается при условии, если после двухчасового пребывания на ногах больной не ощущает тяжести в ногах и боли в области перелома. В положении сидя выполняют упражнения для нижних конечностей, в первую очередь движения в тазобедренных суставах во всех направлениях. При разрыве лонного сочленения отведение ног в сторону и приседание с разведенными ногами противопоказаны в течение 6—8 месяцев после травмы.
В занятиях лечебной гимнастикой продолжают укреплять мышцы нижних конечностей, тазового пояса, корпуса, тренируют вестибулярный аппарат. Такие занятия подготавливают больного к вставанию и ходьбе, больные обучаются правильной походке, подготавливаются к бытовым нагрузкам и самостоятельным занятиям дома. В третьем периоде при любых переломах костей таза полезна лечебная гимнастика в бассейне. Особенно эффективны ходьба (обычная, скрестным шагом, полуврисев), маховые и круговые движения в тазобедренных суставах, отведение ног в сторону, сгибание их к животу, приседания, поочередное поднимание прямых ног в воде, повороты стоп носками внутрь и наружу.
Физиотерапевтические средства реабилитации при переломах таза в основном те же, что и при переломах позвоночника.