
- •Социальная работа и социальная педагогика в системе наук о человеке и обществе.
- •Цели и задачи педагогической деятельности в социальной работе.
- •Функции педагогической деятельности в социальной работе.
- •Виды педагогической деятельности в структуре социальной работы.
- •Принцип природосообразности в социально-педагогической деятельности.
- •Принцип культуросообразности в социально-педагогической деятельности.
- •Принцип гуманизма в социально-педагогической деятельности.
- •Методология и методы социально-педагогических исследований: эмпирические и теоретические методы.
- •Среда и воспитание как факторы развития личности.
- •Социализация: сущность, факторы и психологические механизмы социализации.
- •Принципы социализации.
- •Основные теории социализации.
- •Сущность понятий «норма» и «отклонение от нормы» в социально-педагогической.
- •Роль физических отклонений от нормы в процессе социализации личности.
- •Роль психических отклонений от нормы в процессе социализации личности.
- •Роль педагогических отклонений от нормы в процессе социализации личности.
- •Роль социальных отклонений от нормы в процессе социализации личности.
- •Определение цели социально-педагогической деятельности.
- •Обеспечение гуманистического и демократического характера социально-педагогической деятельности.
- •Активность субъектов, их взаимодействие, системность как принципы социально-педагогической деятельности.
- •Понятие социально-педагогической технологии и ее специфика как технологии социального типа. Типы социально-педагогических технологий.
- •Алгоритм деятельности как элемент социально-педагогической технологии.
- •Методика социально-педагогической деятельности. Соотношение понятий «технология» и «методика».
- •Семья как объект социально-педагогической деятельности. Типология семей и их общая характеристика.
- •Методика диагностики семьи: социально-педагогический мониторинг семьи.
- •Методика социально-педагогической работы с малообеспеченными семьями.
- •Методика социально-педагогической работы с семьями безработных граждан.
- •Методика социально-педагогической работы с многодетными семьями.
- •Методика социального патронажа и надзора в социально-педагогической работе с семьей.
- •Методика социально-педагогического семейного консультирования.
- •Попечение сирот в современных условиях. Законодательство в сфере социальной защиты детей, оставшихся без попечения родителей.
- •Социально-педагогическая деятельность с приемной семьей.
- •Социально-педагогическая деятельность в учреждениях государственного попечения детей-сирот.
- •Девиации как социально- педагогическая проблема. Типы девиаций.
- •Характеристика основных причин отклонений в поведении несовершеннолетних.
- •Психолого-педагогические предпосылки социальной дезадаптации подростков.
- •Понятие «профилактика», ее виды. Уровни социально-педагогической профилактики.
- •Основные социальные институты, осуществляющие профилактику отклонений в поведении.
- •Социально-педагогическая виктимология: сущность и основные понятия.
- •Алкоголизм как форма проявления девиантного поведения. Особенности детского алкоголизма.
- •Причины и последствия детского алкоголизма.
- •Уровни развития алкогольной зависимости у детей.
- •Социально-педагогическая профилактика детского алкоголизма.
- •Наркомания как форма проявления девиантного поведения. Особенности подростковой наркомании.
- •Причины и последствия подростковой наркомании.
- •Социально-педагогическая деятельность с несовершеннолетними, употребляющими наркотические вещества.
- •Социально-педагогическая реабилитация людей с девиантным поведением.
- •Преступность несовершеннолетних как социально-педагогическая проблема.
- •Система специальных учебно-воспитательных учреждений для несовершеннолетних правонарушителей.
- •Структура и содержание индивидуальной профилактической программы в работе с несовершеннолетними правонарушителями.
- •Уровни воспитательно-профилактического воздействия на личность несовершеннолетнего правонарушителя.
- •Реабилитационные программы социально-педагогической деятельности в воспитательных колониях.
- •Функции религии в обществе.
- •Социально-педагогическая деятельность в различных христианских конфессиях.
Методика социально-педагогической работы с малообеспеченными семьями.
Семья (одиноко проживающий гражданин), среднедушевой доход которой (которого) ниже величины прожиточного минимума, считается малоимущей (малоимущим) и имеет право на получение государственной социальной помощи. Малоимущими являются частично или полностью нетрудоспособные граждане, в частности не имеющие трудоспособных близких родственников; пенсионеры; инвалиды; одинокие пожилые люди; многодетные семьи; неблагополучные семьи; семьи безработных. Сейчас группу малообеспеченных пополняют семьи с малолетними детьми (особенно до 6 лет), молодые семьи (особенно студенческие), семьи беженцев и вынужденных переселенцев, семьи бюджетников.
В числе мер, осуществляемых государством по социальной защите малообеспеченных граждан, важнейшими являются: льготное налогообложение; предоставление бесплатных или льготных услуг (в здравоохранении, на транспорте, в коммунальном обслуживании и т.п.); пособия по безработице, на детей, пенсии и т.д. При оказании материальной или финансовой помощи учитывается имущественное положение семьи (наличие жилья, автомобиля, гаража и т.п.), а также ее тип.
В маргинальной семье из-за болезни, алкоголизма родителей резко снижены возможности осуществлять нормальное воспитание детей. Часть таких семей имеет люмпенизированный характер (крайне низкие доходы или их отсутствие, высокий уровень потребления алкоголя или наркотиков, плохие жилищные условия или отсутствие жилья и т. п.). Для таких семей раздача продуктов, денег, жилья не решает проблемы, формируя установку "деклассированного иждивенца", поэтому необходима ликвидация или выравнивание причинных факторов.
Уровень жизни кризисной семьи ниже черты бедности, она испытывает серьезные проблемы с выживанием, в том числе физическим, сохранением супружеских отношений, воспитанием детей. В данном случае, безусловно, необходимо оказать помощь в трудоустройстве (создание новых рабочих мест, переквалификация и переобучение), не злоупотребляя уравнительными пособиями и разовой гуманитарной помощью, в поиске бесплатных путей получения информации и консультации.
В благополучной семье уровень достатка на 15—20 % выше среднего, но возможности получать дорогостоящие социальные услуги (информационные, консультационные, психотерапевтические и т.п.) она не имеет. Данный тип семьи временные затруднения может решать самостоятельно, без внешней помощи (которая в отдельных случаях может восприниматься как унижающая достоинство).
Процветающих семей сегодня около 10 %.
К основным направлениям работы социального педагога с малоимущими семьями можно отнести:
выявление такого рода семей, наблюдение за ними, изучение их состояния, потребностей, специфики воспитания детей и внутрисемейных отношений, что позволит определить тип семьи, направления помощи, которую можно предложить, в том числе привлекая других специалистов и организации;
оказание юридической помощи: отстаивание интересов малоимущих и членов их семей, помощь в предоставлении различных консультационных услуг, защита прав малоимущих и т.п.;
направление в случае необходимости в службу психологической помощи;
организацию досуга и отдыха детей из данной категории семей совместно с профсоюзными организациями и администрацией предприятий и организаций, находящихся на данной территории;
оказание помощи в трудоустройстве; содействие в создании клубов, кружков, центров и т.п. для профессионального обучения или переобучения;
трудоустройство несовершеннолетних;
помощь в создании ассоциаций, объединений, групп самопомощи; оказание содействия в организации общения с уже существующими группами, отдельными лицами и т.п.;
помощь в организации различных курсов, кружков и школ, в том числе частных;
создание специальных фондов.