2. Цели и задачи педагогической деятельности в социальной работе.

1. Организацию воспитания коллектива

2. Структурирование содержания учебно-трудовой деятельности

3. Общение с учётом социально-педагогических компонентов в жизнедеятельности

4. Организация социальной помощи, развитие способности к самопомощи. Формирование развитой личности, отличающееся социальной, трудовой, экономической подвижностью.

Социальная работа влияет на содержание путей средств преобладания материального и духовного мира.

Социальная работа интегрирует в себе гуманность, социальную защиту, социальную помощь, медико-психологическую деятельность.

Цели педагогической деятельности в соц. Работе определяются в тесном взаимодействии руководителей и рядовых участников социальной работы.

Задачи пед. Деятельности в соц. работе :

- мобилизировать теоретические и личнодействованные по своему характеру педагогические факторы на основе которых осуществляется эффективная социализация индивидуумов и групп.

- создать внут. и внеш. условия для интеграции личности.

- обеспечить усвоение знаний, ценностей и умений применять эти знания в социальной практике.

- гармонизировать жизнедеятельность субъектно-объектных отношений соц. работы так, чтобы сформировать у них подвижность.

- ориентировать социальную работу на индивидуальный подход, на развитие способности к самостоятельной творческой деятельности.

- создать продуктивное воспитание отношений помогающее социальзации.

- сформировать саморегуляцию личности, как метод профилактической, коррекционной, реабилитационной деятельности.

3. Функции педагогической деятельности в социальной работе.

1. Диагностическая – имеет комплексный характер, так как находится под влиянием множеств факторов. С ней связаны проблемы оценки основных свойств соц. работы, а именно включённость групп, готовность к соц. обучению, уровень развития соц. подвижности, возможность организации пед. деятельности в социальной работе.

2. Прогностическая – с этой функцией связаны индивиды и группы.

3. Организующая – выражается в установлении внутригрупповых и межколлективных связей, обеспеч. успешное решение задач жизнедеятельности людей.

4. Формирующая - содержит выделение актуальных компонентов социальной работы, координирование их отношений в реабилитации , включение контингента в педагогический процесс.

5. Научающая – развивающие результаты достигаются попутно с решением социальных задач.

6. Воспитывающая – выполняет роль субардинации по отношению к формирующейся, что выражается в том, что соц. работник ставит перед собой задачу воспитать всех её участников.

7. Развивающая – педагогическими средствами достигается личностное, социальное развитие индивидов и групп.

8. Корректирующая – необходимый элемент соц. работы, так как всегда существуют отклонения от стандарта соц. защиты.

4. Виды педагогической деятельности в структуре социальной работы.

1. Социально-пропедевтическая – суть выражается в мобилизации знаний практического опыта преобладающие при моменте вхождения в новую ситуацию соц. работы. Таким образом соц. – пропедев. Работа решает ограниченный круг задач, т. е. она не может заменить весь реабилитационный процесс, скорректировать прошлый соц. опыт клиента, определить стратегию и тактику жизнедеятельности в новой ситуации.

2. Целепологания – обладает относительной самостоятельностью поскольку цель является своеобразной моделью социума и соответствующей ей социальной работы. Цель постоянно конкретной соц. пед. обстановки влияет на содержание и технологии достижения результатов социализации.

3. Информационно-технологическая – является актуальным видом педагогической деятельности в социальной работе, суть её анализ уровня социализации, оценка качеств педагогических знаний, навыков, ориентировка в актуальных педагогических технологиях.

4. Объяснительная деятельность – в ней достигается понимание существа обстоятельств соц. работы, целесообразного стиля поведения при решении задач соц. защиты.

5. Конструкторско-проективная – предполагает конструирование и проектирование педагогического процесса в социальной работе, чтобы предать соц, работе системно-функциональных характер.

6. Преобразовательная – выражается в 2ух планах: соц. работа преобладает так, что она сама оказывает воспитательное влияние и пед. деятельность актуализирует воспитательные элементы, так что социализация осуществляется, как процесссаморазрития личности.

7. Реабилитационная - представляет собой комплекс юридических, педагогических, медицинских, психологических методов направленных на восстановление или компенсацию утраченных функций жизнедеятельности людей.