
- •Предисловие
- •Глава 1. Психологические особенности применения технических средств в учебно-воспитательном процессе § 1.1. Тсо как средства передачи информации
- •§ 1.2. Позитивный и негативный опыт использования тсо
- •§ 1.3. Психологические особенности применения технических средств в учебно-воспитательном процессе
- •§ 1.4 Дидактические принципы и возможности активизации умственной деятельности учащихся с помощью технических средств обучения
- •§ 1.5 Классификации технических средств обучения
- •Глава 2 Техника безопасности и санитарно-гигиенические нормы при работе с техническими средствами в образовательных учреждениях § 2.1 Общие правила безопасности при использовании тсо
- •§ 2.2 Оказание первой помощи при поражении электрическим током
- •§ 2.3 Правила противопожарной безопасности
- •§ 2.4 Санитарно-гигиенические нормы при использовании тсо
- •Глава 3 Статическая проекция § 3.1 История создания и применения аппаратов статической проекции. Виды световой проекции.
- •§ 3.2 Принцип действия современных проекционных аппаратов.
- •§ 3.3 Классификация проекционных аппаратов
- •§ 3.4 Методика применения статичных экранных пособий
- •§ 3.5 Границы применимости статических экранных средств
- •Глава 4 Звукообрабатывающая аппаратура § 4.1 История создания средств воспроизведения и записи звука
- •§ 4.2 Принципы воспроизведения и записи звука
- •§ 4.3 Компакт-диски: технологии и стандарты
- •§ 4.4 История кодирования пространственного звука
- •§ 4.5 Методика применения звуковых средств
- •Глава 5 Кинопроекция § 5.1 Краткие сведения из истории кинематографа
- •§ 5.2 Принцип кинопроекции. Элементарные основы кинотехники. Общее понятие о кинопленке
- •§ 5.3 Учебно-воспитательная роль кино. Классификация кинофильмов
- •§ 5.4 Границы применимости
- •Глава 6 Телевидение § 6.1 История развития аналогового телевидения.
- •§ 6.2 Принцип передачи телевизионного изображения
- •§ 6.3 История развития цифрового телевидения
- •§ 6.4 Видеомагнитофоны и перспективы их использования в учебно-воспитательном процессе
- •§ 6.5 Психолого-педагогические основы применения видеозаписи
- •§ 6.6 Дидактические особенности видеозаписи
- •§ 6.7 Возможности использования видеозаписи в учебном процессе
- •§ 6.8 Использование самодельных видеозаписей
- •Глава 7 Мультимедийная аппаратура § 7.1 Компьютер и компьютерные программы
- •§ 7.2 Дидактические возможности операционной системы Windows
- •§ 7.3 Общие основы использования компьютера в образовательных учреждениях
- •§ 7.4 Использование компьютера в учебно-воспитательном процессе
- •§ 7.5 Видеопроекторы
- •§ 7.6 Границы применимости мультимедийные средства обучения
- •Глава 8 Интерактивные технологии обучения § 8.1 Понятие дистанционного образования
- •§ 8.2 Средства дистанционного обучения
- •§ 8.3 Технологии дистанционного обучения
- •§ 8.4 Интерактивное видео
- •Глава 9 Методика и техника изготовления дидактических материалов § 9.1 Технология изготовления транспарантов
- •§ 9.2 Понятие о фотографии и фотографические материалы
- •§ 9.3 Копировальная техника и основы ксерографии
Глава 4 Звукообрабатывающая аппаратура § 4.1 История создания средств воспроизведения и записи звука
Звук - это колебания воздуха, воздействующие на орган слуха человека. Впервые запись и воспроизведение звука осуществил выдающийся американский изобретатель сэр Томас Алва Эдисон (1847-1931) в 1877 г. Он изобрел фонограф - восковой валик, на котором игла фонографа при вращении валика оставляла звуковую дорожку. Звуковые колебания передавались на иглу от мембраны, находящейся в рупоре. Так осуществлялась запись звука. Для воспроизведения звука использовался тот же валик, покрытый путем электролиза металлом. Игла фонографа, двигаясь по канавке, передавала колебательные движения на мембрану и рупор. Так воспроизводился звук. Этот способ записи звука называется механическим. В дальнейшем он был значительно усовершенствован.
В 1888 г. была изобретена грампластинка, и на смену фонографу пришел граммофон. Его изобрел немецкий инженер Эмиль Берлинер. Ему удалось устранить такой недостаток фонографа, как невозможность тиражирования записей. Он отделил запись звука от воспроизведения и создал матрицу для штампования грампластинок.
В это же время французский инженер Шарль Кро предложил портативный вариант граммофона - патефон. Его выпускала в Париже фирма «Пате» (отсюда и название - патефон).
К концу XIX столетия начался век электричества, и в связи с этим изобретатели вели активные поиски новых способов записи звука. В 1888 г. знаменитый русский физик А.Г. Столетов создал первый в мире фотоэлемент. Это открытие позволило русскому ученому А.Ф. Викшемскому разработать в 1889 г. аппарат для оптической записи звука на светочувствительной ленте. Суть изобретения - в преобразовании звуковых колебаний в электрические и затем - в переменные световые. При освещении таким модулированным светом фотобумаги получается фотографическая фонограмма. Затем был найден способ воспроизведения звука с фотографической фонограммы. Его предложил в 1900 г. русский инженер И.Л. Поляков.
В 1928 г. русские ученые П.Г. Тагер и А.Ф. Шорин разработали фотографический способ записи звука на кинопленке. Это изобретение способствовало созданию и развитию звукового кино.
Третий способ записи и воспроизведения звука - магнитный. Его изобрел датский физик В. Паульсен в 1898 г. Он предложил записывать звук на стальную проволоку. Магнитный способ основан на свойстве ферромагнитных материалов намагничиваться под воздействием магнитного поля и сохранять состояние намагниченности при снятии магнитного поля.
В 1928 г. было предложено вместо проволоки использовать бумажную ленту, на которую наносили порошок окиси железа. В дальнейшем бумагу заменили лентой с хлопчатобумажной или лавсановой основой. Такая лента применяется и в современных магнитофонах.
Четвертый способ записи и воспроизведения звука основан на лазерной технологии, реализующей цифровую систему записи и воспроизведения звука. Возможность создания лазера обосновали в 1958 г. американские физики - лауреаты Нобелевской премии Чарльз Таунс и Артур Шавлов.
Новый вид грампластинки - оптический компакт-диск для лазерного проигрывателя появился в США в 1983 г. Вначале это были диски для воспроизведения звука (аудиодиски), а затем, через год, появились видеодиски новой конструкции, вмещающие 250 тыс. страниц текста (что равно объему 500 книг).
В начале 80-х годов традиционные способы записи и воспроизведения звука получили возможность для дальнейшего развития в виде цифровой записи звука, которая реализуется на оптических (лазерных) дисках или на уплотненных (магнитных) дисках.