- •Раздел 1. Общие основы педагогического мастерства
- •1.1. Введение. Самопознание – путь к самосовершенствованию.
- •1.2. Педагогическая деятельность, технологии, мастерство.
- •2.1. Внимание и наблюдательность в педагогическом процессе.
- •3.1. Профессионально-педагогические особенности воображения учителя.
- •3.2. Мастерство учителя в управлении своим эмоциональным состоянием.
- •4.1. Элементы актерского мастерства в педагогической деятельности.
- •4.2. Мастерство речи учителя.
- •4.3. Мастерство педагогического общения.
- •Раздел 2.Психолого-педагогические основы взаимоотношений педагога и воспитанников в педагогическом процессе
- •5.1. Особенности общения педагога с учащимися разного возраста.
- •5.2. Культура педагогического общения.
- •Занятие 6
- •6.1. Основы мастерства индивидуального воздействия.
- •6.2. Игра в педагогическом процессе.
- •Занятие 7
- •7.1. Конфликт и взаимодействие в педагогическом процессе.
- •Раздел 3. Методика воспитания школьников и воспитательной деятельности педагога
- •8.1. Система воспитательной работы классного руководителя.
- •8.2. Планирование воспитательной работы.
- •9.1. Воспитательное дело: формы, организация, планирование, анализ.
- •9.2. Работа классного руководителя с родителями.
- •10.1. Основы профессионального самообразования педагога.
- •Раздел 4. Профессионально-педагогическое мастерство тренера
- •13.1. Средства и методы ппмт.
- •Принципы, регламентирующие деятельность по фп.
- •Основы обучения профессиональному мастерству.
- •Воспитание профессиональных способностей.
- •15.1. Формирование профессионально-важных качеств.
- •Функциональная подготовка базовой системы ФиС.
- •17.1. Деловые игры – эффективный метод пппм.
- •18.1. Круглый стол «Особенности профессиональной деятельности
- •Принципы, регламентирующие деятельность по фп (2 час.)
- •Практические занятия (18/4 часа)
Раздел 1. Общие основы педагогического мастерства
Данный раздел является базовым для овладения дисциплиной. Для успешного овладения данным материалом необходимо изучение следующих тем:
Занятие 1
1.1. Введение. Самопознание – путь к самосовершенствованию.
В результате изучения темы студент должен:
Иметь представление
о самопознании, как сочетании методик и техник для определения уровня сформированности личностных и профессионально значимых качеств, способностей, умений будущих педагогов;
о самообразовании и самовоспитании, как психолого-педагогической проблеме;
о непрерывном образовании, как одном из направлений самообразования и самовоспитания, формирования профессионального мастерства.
Знать:
- основные понятия, сущность и содержание учебной дисциплины.
Уметь:
составлять перспективный план самообразования и самовоспитания.
1.2. Педагогическая деятельность, технологии, мастерство.
В результате изучения темы студент должен:
Иметь представление
о педагогической деятельности: понятие, сущность;
о компонентах педагогической деятельности;
о педагогических технологиях, технологической компетентности педагога-мастера;
о понятии педагогического мастерства учителя и путей его формирования;
о слагаемых педагогического мастерства, их характеристика;
о качествах личности, присущие педагогу-мастеру;
о педагогических способностях и умениях.
Знать:
- гуманистическую сущность педагогического мастерства;
- элементы педагогического мастерства и их характеристики;
- компоненты педагогической техники и пути овладения ими;
- значение педагогической техники в деятельности педагога;
- разновидности педагогических способностей и умений;
- выдающихся мастеров педагогического труда.
Уметь:
- выделять ведущие элементы педагогического мастерства, педагогической деятельности.
Занятие 2
2.1. Внимание и наблюдательность в педагогическом процессе.
В результате изучения темы студент должен:
Иметь представление
о внимании, наблюдательности, педагогической зоркости.
Знать:
функции, виды, свойства внимания;
приемы и средства привлечения и развития внимания.
Уметь:
характеризовать внимательность как качество личности учителя;
воспитывать внимательность учащихся на уроке.
Занятие 3
3.1. Профессионально-педагогические особенности воображения учителя.
В результате изучения темы студент должен:
Иметь представление
о сущности воображения, как форме психической деятельности в формировании у личности целостной картины мира;
о роли воображения в процессе обучения в деятельности учителя и учащихся.
Знать:
индивидуальные различия сферы представлений и воображения в организации учебной деятельности.
Уметь:
создавать условия, активизирующие воображение учителя и учащихся;
тренировать профессионально-педагогическое воображение учителя.
3.2. Мастерство учителя в управлении своим эмоциональным состоянием.
В результате изучения темы студент должен:
Иметь представление
об эмоциональной выразительности, волевой саморегуляции, самочувствии, настроении.
Знать:
технику саморегуляции;
о мастерстве преподавателя в управлении своим эмоциональным состоянием и эмоциональным состоянием учащихся.
Уметь:
владеть своим настроением, эмоциями.
Занятие 4