
- •Вопрос 1. Высшие чувства: понятие и характеристика.
- •Вопрос 2. Методы психологического исследования: понятие, классификация, этапы исследования.
- •Вопрос 1. Понятие о личности в психологии, структура. (Структура – 2 варианта ответа на вопрос)
- •Вопрос 2. Структура сознания, функции сознания.
- •Вопрос 1. Классификация черт характера.
- •Вопрос 2. Структура деятельности человека. Интериоризация и экстериоризация.
- •Вопрос 1. Классификация способностей.
- •Вопрос 2. Сознание, бессознательное. Самосознание.
- •Вопрос 1. Способности как индивидуально-типологическая особенность человека.
- •Вопрос 2. Метод психологического исследования: социометрия (понятие, применение, технология).
- •Вопрос 1. Характер как индивидуально-типологическая особенность человека.
- •Вопрос 2. Тесты в психологии: понятие, история, виды, требования, методика проведения.
- •Вопрос 1. Характер: понятие и структура.
- •Вопрос 2. Сравнительная характеристика методов психологического исследования: беседа, интервью, анкета (понятие, краткая характеристика, общее и отличие).
- •Вопрос 1. Способности: понятие и классификация.
- •Вопрос 2. Эксперимент как основной метод психологического исследования: понятие, виды, требования, достоинства и недостатки.
- •Вопрос 1. Виды и качества памяти.
- •Вопрос 2. Осознанные и автоматизированные компоненты деятельности. Умения, навыки, привычки и их особенности.
- •Вопрос 1. Пороги ощущений и их свойства.
- •Вопрос 2. Происхождение, развитие темперамента, выявление и учет в работе младшего школьника.
- •Вопрос 1. Восприятие как образы, физиологические основы и виды.
- •Вопрос 2. Мотивы: понятие, функции. Виды мотивов и уровни их осознания.
- •Вопрос 1. Ощущение как образы, физиологические основы и виды.
- •Вопрос 2. Интересы, убеждения, ценности, мировоззрение, идеалы, цели как формы направленности личности.
- •Вопрос 1. Самооценка. Уровень притязаний личности. Факторы, определяющие уровень притязаний.
- •Вопрос 2. Воспитание внимания младшего школьника.
- •Вопрос 1. Виды и свойства внимания.
- •Вопрос 2. Противоречия как движущая сила развития и формирования личности.
Вопрос 2. Эксперимент как основной метод психологического исследования: понятие, виды, требования, достоинства и недостатки.
Экспериментальное исследование– это один из методов психологии, который направлен на выявление взаимосвязи между причиной и следствием.
Любой вид эксперимента включает в себя следующие этапы: - постановка цели; - планирование хода эксперимента; - проведение эксперимента (сбор данных); - анализ полученных экспериментальных данных; - выводы, которые основываются на анализе экспериментальных данных; В эксперименте экспериментатор, т. е. человек, который проводит опыт, также осуществляет наблюдение за психическими явлениями, процессами у испытуемого (человека, с которым проводится опыт). Но если при наблюдении исследователь пассивно ждет проявления интересующих его психических процессов, то в эксперименте он, не дожидаясь, пока наступят интересующие его процессы, сам создает необходимые условия, чтобы вызвать эти процессы у испытуемого. Создавая необходимые условия и тщательно контролируя их, экспериментатор имеет возможность обеспечить их постоянство. Проводя исследование при одинаковых условиях с разными испытуемыми, экспериментатор может установить возрастные и индивидуальные особенности протекания психических процессов у каждого из них.
Достоинства метода в возможности: 1) искусственно вызывать интересующие экспериментатора явления; 2) четко учитывать влияние условий на изучаемые социально-психические явления; 3) количественно изменять условия эксперимента; 4) изменять одни условия, сохраняя неизменными другие. Недостатки экспериментального метода включают: 1) искусственность эксперимента или его отдаленность от жизни, обусловленная выпадением существенных для изучаемого явления условий; 2) аналитичность и абстрактность эксперимента. Эксперимент обычно проводится в искусственных условиях, в связи с чем, выявленные в ходе эксперимента особенности и закономерности протекания социально-психических процессов, имеющие часто абстрактный характер, не дают возможности делать непосредственные выводы о закономерностях протекания этих же процессов в естественных условиях; 3) осложняющая роль воздействия экспериментатора (Розенталь-эффект) – невозможность исключения воздействия экспериментатора на ход и результаты эксперимента. Виды экспериментов: 1) по форме проведения: а) натуральный эксперимент – заключается в действительном воздействии на реальный объект с целью его диагностирования; б) мысленный эксперимент – состоит в манипулировании не с реальным объектом, а с информацией о нем или с его моделью; 2) по условиям проведения: а) полевой эксперимент – организуется в естественных для диагностируемого объекта условиях; может проводиться на всех уровнях общественной жизни. Преимущества: сочетание естественности методов наблюдения и активности эксперимента. Недостатки: связаны с этическими и правовыми проблемами; б) лабораторный эксперимент – протекает в специальных условиях с использованием специальной аппаратуры, позволяющей строго фиксировать особенности внешних воздействий и соответствующих ответных психических реакций людей. Действия испытуемых определяются инструкцией. Испытуемые знают, что проводится эксперимент, хотя до конца истинного смысла эксперимента могут не понимать. Преимущества: возможность многократного проведения эксперимента с большим количеством испытуемых, что позволяет устанавливать общие достоверные закономерности развития психических явлений. Недостатки: искусственность условий проведения исследований. К особыми видами экспериментальных методик относятся аппаратурные методы, проводимые с помощью технических аппаратов, позволяющих создавать определенную значимую ситуацию, выявляющую ту или иную характеристику диагностируемого объекта, снимающих показания о проявлении изучаемых характеристик, фиксирующих и частично подсчитывающих результаты диагностирования. В основе аппаратных средств лежит классический в электротехнике «мост Уинстона » – четыре сопротивления (резистора), соединенные в виде ромба. Аппаратные средства предполагают решение групповой задачи лишь при условии взаимодействия всех членов группы, приспособления их друг к другу. В настоящее время аппаратурные методики используются для замера реакции аудитории средств массовой информации на те или иные программы или для подсчета ответов в ходе автоматизированного анкетного опроса.
Для проведения экспериментального исследования необходимо выполнение следующих требований: 1) четкая формулировка проблемы, темы, целей и задач исследования, проверяемых в нем гипотез; 2) установление критериев и признаков, по которым можно будет судить о том, насколько успешно прошел эксперимент, подтвердились или не подтвердились предложенные в нем гипотезы; 3) точное определение объекта и предмета исследования; 4) выбор и разработка валидных и надежных методов психодиагностики состояний исследуемого объекта и предмета до и после проведения эксперимента; 5) использование непротиворечивой логики доказательства того, что эксперимент прошел успешно; 6) определение подходящей формы представления результатов проведенного эксперимента; 7) характеристика области научного и практического применения результатов эксперимента, формулировка практических выводов и рекомендаций, вытекающих из приведенного эксперимента.
Билет №25