V этап. Чтение учебно-научного текста.

Формирование общеучебных умений аналитико-синтетического чтения текстов определений и правил как рационального способа понимания и запоминания.

Овладение приемами самоконтроля теоретических выводов при помощи текстов определений и правил учебника.

Развитие умений оценивать правильность своих выводов, решений на основе аналитического чтения лингвистических текстов.

VI этап. Составление алгоритма – плана обобщенного действия по решению учебной задачи на основе лингвистического текста учебника (работа в группах).

Формирование способности а) определять содержание и последовательность действий для решения поставленной задачи; б) анализировать, аргументировать решения, выводы в ходе коллективного обсуждения плана в группе и классе; в) сравнивать свое планирование обобщенного учебного действия с итоговой коллективно составленной таблицей-алгоритмом. Соблюдение правил сотрудничества с целью планирования действий, принятия общего решения.

Целенаправленное восприятие языкового материала; обнаружение закономерности в его расположении, анализ, сравнение, преобразование языкового материала. Выявление существенных признаков, отличий; обобщение результатов наблюдения. Составление действия в виде таблицы – алгоритма: моделей языковых единиц, грамматического или орфографического действия Выводы учащихся о полноте и правильности составленного плана. Чтение определения (правила) в учебнике с целью самопроверки – сравнения с составленным алгоритмом.

VII этап. Учебные действия по реализации запланированного.

Формирование грамматических, орфографических знаний, умений и навыков, Установление внутрипонятийных и межпонятийных связей языковых единиц.

Развитие способности к комментированию, обоснованию своих действий.

Овладение умениями соотносить свои действия с планом - осуществлять самоконтроль, корректировку действий.

Овладение орфографическими навыками или грамматическими умениями в опоре на алгоритмы, овладение приёмами, соответствующими мыслительным операциям анализа, синтеза, сравнения, обобщения, развитие умения моделировать учебные действия с языковым материалом; осуществлять распределение учебных действий при работе в малых группах,воспитывать способность к продуктивному, доброжелательному сотрудничеству.

VIII этап. Подведение итогов урока. Домашнее задание

Формирование способности объективно оценивать меру своего продвижения к цели урока, способности к сопереживанию в связи с успехами и неудачами товарищей.

Развивать умения оценочных суждений с опорой на алгоритм (памятку); выставления баллов за выполнение каждого “шага” по алгоритму, оценивания успешных ответов, интересных вопросов, предложений одноклассников, участников группы.

Развивать способность учеников к антиципации при прогнозировании домашнего задания, сравнения своих предложений с текстом задания в учебнике.

Тема для самостоятельной работы

Изучение фонетики и графики в начальных классах

1.Содержание компетенции учителя при обучении фонетике и графике в начальных классах.

2. Проблемные вопросы организации процесса изучения фонетики и графики учащимися начальных классов.