- •Учебно-методический комплекс
- •I. Перечень нормативных документов, регламентирующих умк
- •Рабочая программа
- •II. Рабочая программа дисциплины
- •2.1. Цели и задачи дисциплины
- •2.2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
- •2.3. Дисциплина в структуре ооп направления
- •Объем дисциплины и виды учебной работы
- •2.5.Содержание дисциплины
- •2.5.1.Разделы дисциплин и виды занятий
- •2.5.2. Содержание разделов дисциплины
- •Тема 1. Сущность, содержание, направленность социальной реабилитации. Принципы и структура. Социально-реабилитационная деятельность
- •Тема 2. Роль общества в реабилитации лиц с овз, научные концепции социализации и инвалидизации.
- •Тема 3. Комплексная реабилитация и ее компоненты.
- •Тема 4. Психологические основы социальной реабилитации.
- •Тема 5. Педагогическая реабилитация и профориентация детей с овз.
- •Тема 6. Абилитация и реабилитация дошкольников.
- •Тема 7. Зарубежный и отечественный опыт социальной реабилитации.
- •2.6.Методическое обеспечение дисциплины
- •2.7. Аттестационные педагогические измерительные материалы для предварительного контроля успеваемости, оценивания сформированности компетенций, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
- •Модуль 1. Понятие реабилитации. Основные современные концепции реабилитации
- •Вопросы к зачету
- •Виды и формы организации самостоятельной работы студентов
- •Информационное обеспечение дисциплины
- •2.9.1.Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Рейтинговое оценивание деятельности студентов
- •Критерии оценивания сформированности компетенций студентов на семинарском занятии
- •Критерии оценивания сформированности компетенций студентов на зачете
- •3.2. Планы лекций, семинаров и лабораторных работ, методические указания к ним.
- •Темы самостоятельной и индивидуальной работы. Планы лекционных занятий Лекционное занятие №1
- •Тема 1. Сущность, содержание, направленность социальной реабилитации. Принципы и структура. Социально-реабилитационная деятельность
- •Тема 2. Социально-психологические аспекты взаимоотношений инвалидов и общества.
- •Тема 3. Цели и содержание комплексной реабилитации.
- •Тема 4. Профессиональная ориентация детей с нарушениями зрения и слуха.
- •Тема 5. Профессиональное обучение детей с нарушениями слуха и зрения.
- •Литература
- •Тема 6. Профессиональная реабилитация умственно отсталых детей.
- •Тема 7. Абилитация и реабилитация детей дошкольного возраста.
- •Литература
- •Тема 8. Психолого-педагогическая реабилитация детей с зпр.
- •Тема 9. Психолого-педагогическая реабилитация детей с нарушением зрения.
- •4. Солнцева л.Н. Развитие компенсаторных процессов у слепых детей дошкольного возраста. – м., 1980.
- •Тема 10. Психолого-педагогическая реабилитация детей с нарушением слуха.
- •Тема 11. Психолого-педагогические технологии реабилитации умственно отсталых детей.
- •Темы самостоятельной и индивидуальной работы
- •Глава 1. Общие положения.
- •Глава 2. Права в области специального образования лиц с ограниченными возможностями здоровья, их родителей /иных законных представителей.
- •Глава 3. Организация специального образования.
- •3.3. Тематика курсовых работ не предусмотрена
- •3.4. Методические указания для выполнения контрольных работ
- •3.5.Методические указания по другим видам работ Рекомендации по написанию тезисов
- •Рекомендации при подготовке сообщения
- •Методические указания к написанию реферата
- •IV. Экзаменационные билеты
- •Зав. Кафедрой коррекционной педагогики и специальной психологии, канд. Психол. Наук,
2.5.2. Содержание разделов дисциплины
Тема 1. Сущность, содержание, направленность социальной реабилитации. Принципы и структура. Социально-реабилитационная деятельность
Понятия: реабилитация, абилитация, реабилитационная педагогика, социально –реабилитационная деятельность и т.д.
. Основные современные концепции реабилитации. Принципы социальной реабилитации. Уровни и направления социальной реабилитации. Виды реабилитации: а) медицинская реабилитация; б) социально-средовая реабилитация; в) профессионально-трудовая реабилитация; г) психолого-педагогическая реабилитация. Понятия: профессиональная ориентация учащихся «карьера», профессиональный выбор, «самоопределение», направления профориентационной работы.
Тема 2. Роль общества в реабилитации лиц с овз, научные концепции социализации и инвалидизации.
Социально-психологические аспекты взаимоотношений инвалидов и общества.
Понятия; инвалиды, реабилитационные потенциал, цель реабилитации, Отношение к лицам с нарушениями развития в разных странах в разные исторические периоды; агрессивная нетерпимость; осознание необходимости презрения инвалидов; осознание возможности обучения глухих и слепых с нарушениями в развитии на образование; необходимость специального образования для всех нуждающихся; от равных прав к равным возможностям. Модели инвалидности. Разные подходы к сущности инвалидности, взаимоотношениям инвалида и общества. Гуманизация общественных отношений общества с инвалидами. Основные современные концепции реабилитации.
Декларация ООН «О правах умственно отсталых лиц» (1971 г), «О правах инвалидов» (1975 г). Федеральный закон об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья (специальном образования 199бг).
Тема 3. Комплексная реабилитация и ее компоненты.
Исходное юридическое основание для начала реабилитационных мероприятий с ребенком. Комплексная медико-социальная экспертиза. Алгоритм реализации индивидуальной программы комплексной реабилитации ребенка-инвалида, Фазы реабилитационного процесса, Циклическая структура комплексной реабилитации, Алгоритм единичного цикла реабилитационного процесса, Содержание комплексной реабилитации: медицинская реабилитация, психологическая реабилитация семьи и ребенка, педагогическое обследование, социальная реабилитация. Реабилитационный паспорт ребенка с отклонениями в развитии. Индивидуальная программа комплексной реабилитации ребенка с отклонениями в развитии. Организация системы комплексной реабилитации.
Тема 4. Психологические основы социальной реабилитации.
Понятие психологической реабилитации. Личность в норме и патологии. Развитие личности ребенка с ОВЗ в системе межличностных и семейных отношений. Причины нарушений личностного развития. Активность и развитие личности ребенка с ограниченными возможностями. Ребенок с ограниченными возможностями в системе межличностных отношений.
Психологические технологии реабилитации детей с задержкой психического развития. Принципы реабилитации детей с ЗПР, Ранняя диагностика и коррекция задержки психического развития детей 2,5-3,5 лет. Роль психолога в решении этих задач. Психологические технологии реабилитации Н.Ю, Боряковой, Т.Н. Князевой, Н.П. Локаловой, Г.А. Карповой и др.