Критерии оценивания сформированности компетенций студентов на зачете

(в случае традиционной формы обучения)

Зачтено:

1. Раскрывает содержание курса в объеме обязательного минимума, раскрывает основные понятия курса.

3. Видит возможности применения знаний на практике.

4. Владеет практическими навыками.

Не зачтено:

1. Не раскрывает содержание курса в объеме обязательного минимума.

2. Не владеет основным терминологическим аппаратом.

3. Не видит возможности применения знаний на практике.

4. Не владеет практическими навыками.

3.2. Планы лекций, семинаров и лабораторных работ, методические указания к ним.

0. Темы самостоятельной и индивидуальной работы. Планы лекционных занятий Лекционное занятие №1

Тема 1. Сущность, содержание, направленность социальной реабилитации. Принципы и структура. Социально-реабилитационная деятельность

1. Понятия, структура, понятия социальная реабилитация, абилитация, реабилитационная педагогика.

2. Принципы социальной реабилитации.

3. Уровни и направления социальной реабилитации.

4. Виды реабилитации.

Литература:

1. Вайзман М. Реабилитационная педагогика. - М.: Аграф. - 1996. -с. 4-10

2. Комплексная реабилитация инвалидов: Учеб.пособие для студ.высш. учеб. Заведений /Т.В.Зозуля, Е.Г.Свистунова, В.В.Чешихина и др.: Под ред. Т.В.Зозули.- М.: Издат. Центр «Академия», 2003.- 304 с.

3. Социальная работа /Под ред. проф. В.И. Курбатова, - Рн/Д: , "Феникс", 1999. - с.307-316.

4. Линьков В.В. Особенности социально-философского подхода к проблеме взаимоотношений государства и специального образовании //Дефектология. - 1999. - №1, с.5.

Тема 2. Социально-психологические аспекты взаимоотношений инвалидов и общества.

Основные современные концепции реабилитации.

2. Этапы гуманизации социальных отношений с инвалидами в разных странах.

3. Модели инвалидности.

4. Концепция интегрированного обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья.

Литература :

Актуальные проблемы интегрированного обучения // Матер, межд. научно-практической конф. М. - 2001, с.8-14.

Аксенова Л.И., Архипов Б.А., Белякова Л.И. Специальная педагогика /Под ред. Н.М. Назаровой. - М.: Академия. - с.87-114.

Федеральный закон об образовании лиц с ограниченными возможностям здоровья /специальном образовании, извлечения/ //Обучение детей

с нарушениями интеллектуального развития /олигофренопедагогика/ / Под ред. Б. П. Пузанова. - М. - 2000.

Новонилова O.S. Инвалид на рынке труда. //Социс. - 2001. - 2. -с.130-134.

Социальная работа / Под ред. проф. В.И. Курбатова. - Р н/Д: Феникс, 1999.

Эланский Ю.Г., Пешков СП. Концепция социальной независимости инвалидов //Социс. - 1995.- №12.

Тема 3. Цели и содержание комплексной реабилитации.

1. Категории: инвалиды, реабилитационный потенциал, цель реабилитации.

2. Реабилитационный потенциал и цель реабилитации.

3. Исходные положения и организация комплексной реабилитации.

4. Роль и функции родителей в процессе комплексной реабилитации детей с особенностями развития.

5. Условия и порядок проведения реабилитационного процесса.

6. Содержание комплексной реабилитации:

а/ медицинская, б/ психологическая в/ педагогическая, г/ социальная

Литература :

Шеврыгин Б.В., Танюхина Э.И., Шестаков В.П. Комплексная реабилитация детей с нарушением слуха. Методические рекомендации. Т. 4. - М. - СПб. - 2001. - еД2-18, 119-254.

Лакомкин В.Й.,Танюхина Э,И., Шестаков В.П. Комплексная реабилитация детей с нарушением зрения. Методические рекомендации. Т.5. -М. - СПб. - 2001. - с.11-17; 239-346.

Берлинская Д.К., Ледолуева Т.Д., Красильников В.В_# Комплексная реабилитация детей с хромосомными болезнями. Методические рекомендации. Т.6. - М. - СПб. - 2001. - с.20-26, 181-264.