Комплексна контрольна робота

з дисципліни «Основи педагогіки»

(назва дисципліни)

до акредитації напряму

8.07010601 «Автомобільний транспорт»

Студент _________________________________________________________________

(прізвище, ім’я, по батькові)

­­Курс ______________________________

Група ______________________________

Початок роботи _______ год. _______хв.

Закінчення роботи ______ год. ______хв.

Питання контрольного завдання №15

1. Охарактеризуйте особливості формування змісту освіти у вищій школі.

2. Обґрунтуйте педагогічні вимоги щодо використання методів контролю знань, навичок та умінь.

3. Розв’яжіть педагогічну задачу: Викладач, який тимчасово замінює хворого колегу, пояснює студентам нову тему, наводить приклади. Раптом один зі студентів роздратовано зауважує, що їх основний викладач «пояснює зовсім не так» і не припускається помилок.

Запитання і завдання:

1. У чому Ви вбачаєте причини виникнення таких ситуацій?

2. Яке вирішення проблеми здається Вам найбільш правильним?

Оцінка	Викладачі		Експерти
	Прізвище	Підпис	Прізвище	Підпис

Комплексна контрольна робота

з дисципліни «Основи педагогіки»

(назва дисципліни)

до акредитації напряму

8.07010601 «Автомобільний транспорт»

Студент _________________________________________________________________

(прізвище, ім’я, по батькові)

­­Курс ______________________________

Група ______________________________

Початок роботи _______ год. _______хв.

Закінчення роботи ______ год. ______хв.

Питання контрольного завдання №16

1. Обґрунтуйте предмет і завдання педагогіки вищої школи як галузі педагогічної науки, її основні категорії.

2. Охарактеризуйте форми організації навчання у вищій школі, їх переваги та недоліки.

3. Розв’яжіть педагогічну задачу: На початку вивчення іноземної мови виникла ситуація, яка викликала невдоволення всієї академічної групи. До неї потрапили студенти, які раніше вивчали цю мову в школі. Серед них були, і ті, які досить добре знають мову, і ті, які навіть алфавіту не пам’ятають. І ті, й інші вважають, що марнують час. Викладачка, навпаки, впевнена, що зможе доцільно використати особливості академічної групи, що об'єктивно склалися.

Запитання і завдання:

1) Чи поділяєте ви оптимізм викладачки?

2) Які, на Ваш погляд, шляхи організації навчального процесу в академічній групі, де студенти демонструють різні рівні мовної підготовки?

Оцінка	Викладачі		Експерти
	Прізвище	Підпис	Прізвище	Підпис