Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
1 курс учеб-ознак. дошкольники +.doc
Скачиваний:
0
Добавлен:
01.04.2025
Размер:
237.57 Кб
Скачать

Методические рекомендации по оформлению отчетной документации

По результатам учебно-ознакомительной практики студенты представляют следующие отчетные документы:

1) дневник практики;

2) аналитический отчет студента об учреждениях;

3) рефлексивный отчет студента о своей деятельности;

4) отзыв педагога-наставника с места практики (из учреждения).

Дневник является обязательным отчетным документом. Структура оформления и записей в нем следующая:

- титульный лист (приложение 1), содержащий сведения о студенте, название практики, сведения о местах практики с указанием фамилии, имени, отчества и должности руководителя практики;

- информационная страница на каждое учреждение;

- индивидуальный план-график практики, содержащий виды работы, количество часов, сроки их выполнения (планируемые даты начала и окончания работы), характеристику ожидаемых результатов;

- ежедневные записи наблюдений, включающие дату, содержание и объем работы, замечания и предложения практиканта.

Предпочтительна печатная форма дневника, однако допускается и аккуратно оформленная, написанная разборчиво и без ошибок рукопись.

Аналитический отчет студента об учебно-ознакомительной практике должен содержать краткую характеристику посещенных им учреждений и анализ психолого-педагогической деятельность в них. Обязательным является сравнение, выявление общего и специфического в работе дошкольных образовательных учреждений, высказывание собственной точки зрения о характере их деятельности. В заключении практикант должен отразить влияние практики на формирование собственного профессионального интереса (вопросник дан после заданий практики). Отчет студента о практике оформляется в виде печатного текста на листах размера А4 в формате Word, шрифт 14, межстрочный интервал полуторный, поля: верхнее – 2, нижнее – 1,5, левое – 3, правое – 1,5. Рукопись не допускается.

Рефлексивный отчет заполняется студентом по форме (приложение 4).

Отзыв педагога-наставника с места практики оформляется на специальном бланке, выданном практиканту до начала практики. Отзыв заверяется подписью с указанием фамилии, имени, отчества, должности и печатью (приложение 3).

Примерные задания учебно-ознакомительной практики Базовый модуль

Задание 1. Знакомство с системой дошкольного образования в округе /городе. Подготовка презентации, буклета или информационного листка.

  1. Программа развития дошкольного образования в округе.

  2. Количество и виды дошкольных образовательных учреждений в округе (государственные, муниципальные, негосударственные).

  3. Рациональность расположения учреждений (доступность, взаимодействие с другими учреждениями и др.).

  4. Характеристика программ воспитания и обучения, реализуемых дошкольными учреждениями.

  5. Формы организации дошкольного образования, альтернативные, экспериментальные программы.

  6. Новые формы и технологии работы с педагогами.

Задание 2. Знакомство с деятельностью дошкольного образовательного учреждения (не менее 2-х). Экскурсия по учреждению. Беседа с заведующей. Подготовка визитки, проспекта. Направления сбора информации:

  1. Полное наименование учреждения, его вид, организационно-правовая форма.

  2. Изучить и провести краткий анализ документов, регламентирующих деятельность данного учреждения.

  3. Каковы основные направления и виды деятельности учреждения (работа с родителями и сотрудниками; планирование, организация и контроль педагогического процесса).

  4. Какие образовательные программы реализует дошкольное учреждение.

  5. Обеспеченность педагогическими кадрами, их квалификация.

  6. Комплектование контингента учреждения.

  7. Материально-техническое оснащение дошкольного учреждения, назначение оборудования. Предметно-развивающая среда учреждения.

  8. Особенности условий и режима жизни детей дошкольного возраста в учреждении.

  9. Организация питания и медицинского обслуживания детей.

Задание 3. Изучить* должностные инструкции сотрудников дошкольного образовательного учреждения (воспитателя, помощника воспитателя); распределение их обязанностей при организации и проведении режимных моментов в группе детей дошкольного возраста. Примерные вопросы для анализа:

  1. Структура должностной инструкции сотрудника дошкольного учреждения.

  2. Кому подчиняется сотрудник?

  3. Какие функции возложены на сотрудника?

  4. За что несет персональную ответственность сотрудник?

  5. Права сотрудника.

  6. Требования, предъявляемые к профессиональной подготовке сотрудника.

  7. Распределение обязанностей между воспитателем и помощником воспитателя при проведении режимных моментов.

*Сделать ксерокопию должностных инструкций сотрудников ГБОУ.

Задание 4. Провести хронометраж и анализ деятельности воспитателя дошкольного учреждения за один день/неделю. В течение одного рабочего дня /недели фиксируются основные виды деятельности, проводится хронометраж. Делается запись в таблице:

№ п/п

Вид деятельности сотрудника

Длительность

работы

Место работы

Обратить внимание на разнообразие видов деятельности педагога в течение рабочего дня/недели (записать отсутствующий вид деятельности).

Задание 5. Изучить основную документацию воспитателя дошкольного учреждения: какие документы воспитатель оформляет каждый день, раз в месяц; структура и содержание основных документов: план воспитательно-образовательной работы, табель посещаемости, лист здоровья, сведения о родителях воспитанников и др.

Задание 6. Изучить предметно-развивающую среду в группе детей дошкольного возраста.

  1. Учет принципов построения предметно-развивающей среды в дошкольном учреждении.

  2. Наличие технических средств и дидактического оборудования для гармоничного развития и воспитания детей.

  3. Наличие условий для:

    • художественно-эстетического развития детей,

    • игровой и предметной деятельности детей,

    • познавательного развития детей и обучения,

    • для социального развития детей,

    • физического развития детей, развития их движений.

  4. Соответствие предметно-развивающей среды личностно ориентированному взаимодействию взрослых с детьми в дошкольном учреждении.

Задание 7. Изучить организацию педагогического процесса в возрастной группе.

  1. Соответствие выполняемой работы календарному плану воспитателя.

  2. Специально организованное обучение детей. Эффективность выбора форм, методов и приёмов обучения.

  3. Уровень практических и речевых навыков детей.

  4. Приёмы и методы развития речевой и творческой активности детей, Определить уровень развития речевых умений и навыков детей (звукопроизношение, грамматическая правильность речи, словарный запас, умение отвечать и задавать вопросы, составлять простейшие рассказы и др.). Оценка речи воспитателя.

  5. Приёмы индивидуальной работы с детьми.

  6. Совместная деятельность детей и взрослых: формы и виды организации. Методические приёмы.

  7. Уровень развития самостоятельности и творческой активности детей.

  8. Формы и методы взаимодействия воспитателя с другими специалистами (помощник воспитателя, музыкальный руководитель, воспитатель по физической культуре, медицинская сестра, педагог-психолог, педагог дополнительного образования и др.).

Задание 8. Наблюдение и анализ организации и проведения воспитателем образовательной деятельности детей в детском саду.

  1. Указать возрастную группу, дату и время проведения, тип и тему мероприятия образовательной деятельности.

  2. Место проведения и соблюдение санитарно-гигиенических норм.

  3. Количество детей и психолого-педагогическая подготовка их к деятельности (методические приёмы воспитателя).

  4. Оборудование: педагогическая целесообразность, количество и качество.

  5. Организация начала деятельности. Приёмы переключения внимания детей и его концентрации на учебном материале.

  6. Цели и задачи данного вида образовательной деятельности. Соответствует ли выбор задач программным требованиям и возможностям детей?

  7. Форма проведения и структура данного вида деятельности. Соответствуют ли структура, форма проведения и логика программным задачам?

  8. Содержание образовательной деятельности, соответствие программе, уровню развития детей, его информационная насыщенность.

  9. Полнота и последовательность ознакомления детей с материалом. Научный уровень материала, его изложение, доступность и связь с практической деятельностью.

  10. Какие представления, умения и навыки формируются у детей, их воспитательная и развивающая направленность.

  11. Оптимальность выбора методов и приемов работы на каждом этапе деятельности. Насколько выбранные методы и приёмы обеспечивают сознательность и прочность усвоения знаний.

  12. Приемы управления вниманием детей. Стимулирование положительного отношения к выполнению заданий.

  13. Содействие познавательной самостоятельности и активному мышлению детей. Стимулирование познавательной деятельности детей.

  14. Какую словарную работу осуществлял воспитатель в процессе образовательной деятельности (обогащение, уточнение, активизация словаря; работа со звуковым и грамматическим строем речи)?

  15. Какова активность детей в образовательной деятельности (проявление активности отдельными детьми и группой в целом; роль структуры занятия в обеспечении активности). Какие приёмы использовал воспитатель для активизации детей?

  16. Как учитывались возрастные и индивидуальные особенности детей? Как сочетались в образовательной деятельности формы фронтальной и индивидуальной работы?

  17. Методика содержательной оценки знаний, результатов продуктивной деятельности детей.

  18. Воспитание детей в процессе образовательной деятельности. Какие качества личности формируются? Какие приемы и средства воздействия используются, их эффективность? Меры, обеспечивающие высокую работоспособность детей.

  19. Реализованы ли воспитателем программные задачи в образовательной деятельности? Причины неудач.

  20. Длительность данного вида образовательной деятельности в целом и его частей. Рациональное использование времени.

Задание 9. Наблюдение организации различных видов деятельности детей дошкольного возраста (игра, труд, изобразительная и др.)

  1. Возраст детей. Время и место проведения наблюдения.

  2. Какие виды деятельности наблюдаются; время и место их в режиме дня.

  3. Наличие оборудования для деятельности: его количество и качество, место хранения, соответствие возрасту детей. Учтены ли гигиенические требования (чистота, безопасность)?

  4. Подготовка воспитателя и детей к деятельности. Количество детей, участвующих в деятельности. Начало деятельности.

  5. Форма организации деятельности (коллективная, по подгруппам или индивидуальная), её соответствие требованиям Программы.

  6. Содержание деятельности: что и как делали дети; последовательность их действий; умения и навыки детей в данной деятельности; использование оборудования детьми;

  7. Какое было настроение детей? Взаимоотношения детей со сверстниками и взрослыми в процессе деятельности.

  8. Длительность деятельности (наблюдались ли признаки утомления детей?).

  9. Какие приемы руководства деятельностью детей использовал воспитатель (прямые, косвенные или др.)? Характер участия педагога в деятельности детей. Поддержание интереса детей к деятельности.

  10. Воспитывающий характер деятельности (содействует она физическому, умственному, нравственному развитию детей; отношение детей к деятельности; отношение ребенка к результату деятельностью).

  11. Как воспитатель анализирует деятельность детей?