
- •Часть I. Программа учебной дисциплины
- •Пояснительная записка
- •Цели и задачи практики
- •Содержание учебной (ознакомительной) практики
- •Часть II. Методические рекомендации
- •Организация и проведение учебной практики
- •Базы практики и рабочие места студентов
- •Содержание деятельности студентов на практике
- •Оценка деятельности студента-практиканта в период практики
- •Руководство практикой
- •Методические рекомендации по оформлению отчетной документации
- •Примерные задания учебно-ознакомительной практики Базовый модуль
- •Дополнительный модуль
- •Параметры аналитического отчета по учреждениям
- •Рекомендуемая литература
- •Список Интернет-ресурсов
- •Технологическая карта дисциплины (при балльно-рейтинговой и кредитно-модульной системе)
- •Необходимый минимум для прохождения промежуточной аттестации 31 балл.
- •Титульный лист дневника
- •Дневник учебно-ознакомительной практики
- •Информационная страница
- •Индивидуальный план работы студента – практиканта ________________________________________________________________
- •Рефлексивный отчет по учебно-ознакомительной практике
Методические рекомендации по оформлению отчетной документации
По результатам учебно-ознакомительной практики студенты представляют следующие отчетные документы:
1) дневник практики;
2) аналитический отчет студента об учреждениях;
3) рефлексивный отчет студента о своей деятельности;
4) отзыв педагога-наставника с места практики (из учреждения).
Дневник является обязательным отчетным документом. Структура оформления и записей в нем следующая:
- титульный лист (приложение 1), содержащий сведения о студенте, название практики, сведения о местах практики с указанием фамилии, имени, отчества и должности руководителя практики;
- информационная страница на каждое учреждение;
- индивидуальный план-график практики, содержащий виды работы, количество часов, сроки их выполнения (планируемые даты начала и окончания работы), характеристику ожидаемых результатов;
- ежедневные записи наблюдений, включающие дату, содержание и объем работы, замечания и предложения практиканта.
Предпочтительна печатная форма дневника, однако допускается и аккуратно оформленная, написанная разборчиво и без ошибок рукопись.
Аналитический отчет студента об учебно-ознакомительной практике должен содержать краткую характеристику посещенных им учреждений и анализ психолого-педагогической деятельность в них. Обязательным является сравнение, выявление общего и специфического в работе дошкольных образовательных учреждений, высказывание собственной точки зрения о характере их деятельности. В заключении практикант должен отразить влияние практики на формирование собственного профессионального интереса (вопросник дан после заданий практики). Отчет студента о практике оформляется в виде печатного текста на листах размера А4 в формате Word, шрифт 14, межстрочный интервал полуторный, поля: верхнее – 2, нижнее – 1,5, левое – 3, правое – 1,5. Рукопись не допускается.
Рефлексивный отчет заполняется студентом по форме (приложение 4).
Отзыв педагога-наставника с места практики оформляется на специальном бланке, выданном практиканту до начала практики. Отзыв заверяется подписью с указанием фамилии, имени, отчества, должности и печатью (приложение 3).
Примерные задания учебно-ознакомительной практики Базовый модуль
Задание 1. Знакомство с системой дошкольного образования в округе /городе. Подготовка презентации, буклета или информационного листка.
Программа развития дошкольного образования в округе.
Количество и виды дошкольных образовательных учреждений в округе (государственные, муниципальные, негосударственные).
Рациональность расположения учреждений (доступность, взаимодействие с другими учреждениями и др.).
Характеристика программ воспитания и обучения, реализуемых дошкольными учреждениями.
Формы организации дошкольного образования, альтернативные, экспериментальные программы.
Новые формы и технологии работы с педагогами.
Задание 2. Знакомство с деятельностью дошкольного образовательного учреждения (не менее 2-х). Экскурсия по учреждению. Беседа с заведующей. Подготовка визитки, проспекта. Направления сбора информации:
Полное наименование учреждения, его вид, организационно-правовая форма.
Изучить и провести краткий анализ документов, регламентирующих деятельность данного учреждения.
Каковы основные направления и виды деятельности учреждения (работа с родителями и сотрудниками; планирование, организация и контроль педагогического процесса).
Какие образовательные программы реализует дошкольное учреждение.
Обеспеченность педагогическими кадрами, их квалификация.
Комплектование контингента учреждения.
Материально-техническое оснащение дошкольного учреждения, назначение оборудования. Предметно-развивающая среда учреждения.
Особенности условий и режима жизни детей дошкольного возраста в учреждении.
Организация питания и медицинского обслуживания детей.
Задание 3. Изучить* должностные инструкции сотрудников дошкольного образовательного учреждения (воспитателя, помощника воспитателя); распределение их обязанностей при организации и проведении режимных моментов в группе детей дошкольного возраста. Примерные вопросы для анализа:
Структура должностной инструкции сотрудника дошкольного учреждения.
Кому подчиняется сотрудник?
Какие функции возложены на сотрудника?
За что несет персональную ответственность сотрудник?
Права сотрудника.
Требования, предъявляемые к профессиональной подготовке сотрудника.
Распределение обязанностей между воспитателем и помощником воспитателя при проведении режимных моментов.
*Сделать ксерокопию должностных инструкций сотрудников ГБОУ.
Задание 4. Провести хронометраж и анализ деятельности воспитателя дошкольного учреждения за один день/неделю. В течение одного рабочего дня /недели фиксируются основные виды деятельности, проводится хронометраж. Делается запись в таблице:
№ п/п |
Вид деятельности сотрудника |
Длительность работы |
Место работы |
|
|
|
|
Обратить внимание на разнообразие видов деятельности педагога в течение рабочего дня/недели (записать отсутствующий вид деятельности).
Задание 5. Изучить основную документацию воспитателя дошкольного учреждения: какие документы воспитатель оформляет каждый день, раз в месяц; структура и содержание основных документов: план воспитательно-образовательной работы, табель посещаемости, лист здоровья, сведения о родителях воспитанников и др.
Задание 6. Изучить предметно-развивающую среду в группе детей дошкольного возраста.
Учет принципов построения предметно-развивающей среды в дошкольном учреждении.
Наличие технических средств и дидактического оборудования для гармоничного развития и воспитания детей.
Наличие условий для:
художественно-эстетического развития детей,
игровой и предметной деятельности детей,
познавательного развития детей и обучения,
для социального развития детей,
физического развития детей, развития их движений.
Соответствие предметно-развивающей среды личностно ориентированному взаимодействию взрослых с детьми в дошкольном учреждении.
Задание 7. Изучить организацию педагогического процесса в возрастной группе.
Соответствие выполняемой работы календарному плану воспитателя.
Специально организованное обучение детей. Эффективность выбора форм, методов и приёмов обучения.
Уровень практических и речевых навыков детей.
Приёмы и методы развития речевой и творческой активности детей, Определить уровень развития речевых умений и навыков детей (звукопроизношение, грамматическая правильность речи, словарный запас, умение отвечать и задавать вопросы, составлять простейшие рассказы и др.). Оценка речи воспитателя.
Приёмы индивидуальной работы с детьми.
Совместная деятельность детей и взрослых: формы и виды организации. Методические приёмы.
Уровень развития самостоятельности и творческой активности детей.
Формы и методы взаимодействия воспитателя с другими специалистами (помощник воспитателя, музыкальный руководитель, воспитатель по физической культуре, медицинская сестра, педагог-психолог, педагог дополнительного образования и др.).
Задание 8. Наблюдение и анализ организации и проведения воспитателем образовательной деятельности детей в детском саду.
Указать возрастную группу, дату и время проведения, тип и тему мероприятия образовательной деятельности.
Место проведения и соблюдение санитарно-гигиенических норм.
Количество детей и психолого-педагогическая подготовка их к деятельности (методические приёмы воспитателя).
Оборудование: педагогическая целесообразность, количество и качество.
Организация начала деятельности. Приёмы переключения внимания детей и его концентрации на учебном материале.
Цели и задачи данного вида образовательной деятельности. Соответствует ли выбор задач программным требованиям и возможностям детей?
Форма проведения и структура данного вида деятельности. Соответствуют ли структура, форма проведения и логика программным задачам?
Содержание образовательной деятельности, соответствие программе, уровню развития детей, его информационная насыщенность.
Полнота и последовательность ознакомления детей с материалом. Научный уровень материала, его изложение, доступность и связь с практической деятельностью.
Какие представления, умения и навыки формируются у детей, их воспитательная и развивающая направленность.
Оптимальность выбора методов и приемов работы на каждом этапе деятельности. Насколько выбранные методы и приёмы обеспечивают сознательность и прочность усвоения знаний.
Приемы управления вниманием детей. Стимулирование положительного отношения к выполнению заданий.
Содействие познавательной самостоятельности и активному мышлению детей. Стимулирование познавательной деятельности детей.
Какую словарную работу осуществлял воспитатель в процессе образовательной деятельности (обогащение, уточнение, активизация словаря; работа со звуковым и грамматическим строем речи)?
Какова активность детей в образовательной деятельности (проявление активности отдельными детьми и группой в целом; роль структуры занятия в обеспечении активности). Какие приёмы использовал воспитатель для активизации детей?
Как учитывались возрастные и индивидуальные особенности детей? Как сочетались в образовательной деятельности формы фронтальной и индивидуальной работы?
Методика содержательной оценки знаний, результатов продуктивной деятельности детей.
Воспитание детей в процессе образовательной деятельности. Какие качества личности формируются? Какие приемы и средства воздействия используются, их эффективность? Меры, обеспечивающие высокую работоспособность детей.
Реализованы ли воспитателем программные задачи в образовательной деятельности? Причины неудач.
Длительность данного вида образовательной деятельности в целом и его частей. Рациональное использование времени.
Задание 9. Наблюдение организации различных видов деятельности детей дошкольного возраста (игра, труд, изобразительная и др.)
Возраст детей. Время и место проведения наблюдения.
Какие виды деятельности наблюдаются; время и место их в режиме дня.
Наличие оборудования для деятельности: его количество и качество, место хранения, соответствие возрасту детей. Учтены ли гигиенические требования (чистота, безопасность)?
Подготовка воспитателя и детей к деятельности. Количество детей, участвующих в деятельности. Начало деятельности.
Форма организации деятельности (коллективная, по подгруппам или индивидуальная), её соответствие требованиям Программы.
Содержание деятельности: что и как делали дети; последовательность их действий; умения и навыки детей в данной деятельности; использование оборудования детьми;
Какое было настроение детей? Взаимоотношения детей со сверстниками и взрослыми в процессе деятельности.
Длительность деятельности (наблюдались ли признаки утомления детей?).
Какие приемы руководства деятельностью детей использовал воспитатель (прямые, косвенные или др.)? Характер участия педагога в деятельности детей. Поддержание интереса детей к деятельности.
Воспитывающий характер деятельности (содействует она физическому, умственному, нравственному развитию детей; отношение детей к деятельности; отношение ребенка к результату деятельностью).
Как воспитатель анализирует деятельность детей?