Задание 4. Провести наблюдение оценки знаний учащихся учителем на уроке

Вопросы для наблюдения:

Какое место на уроке занимает проверка знаний? Cколько времени затрачивает учитель на контроль знаний учащихся? Сколько человек было оценено? Какие оценки поставлены? Каковы взаимоотношения учителя и учеников в процессе проверки знаний? Приведите примеры оценочных суждений учителя. Как они способствовали активизации учащихся в ходе опроса? Зафиксируйте типичные формулировки вопросов учителя (по таксономии Блума).

Как осуществляется оценка знаний?

1. Каково отношение учащихся к проверке знаний?

а) ученики соревнуются, кого спросят;

б) ученики демонстрируют желание показать достижения;

в) ученики затаились, испуганно ждут вопросов;

г) ученики воспринимают оценки как справедливые;

…………………………………………………….…………………………..

2.Какие оценочные суждения чаще всего использует учитель?

а) положительные;

б) негативные;

в) игнорирует ответ;

г) безоценочно разъясняет ошибки;

…………………………………………………………………………………

3.Какой вид познавательной деятельности вызывают вопросы учителя?

а) работа памяти, воспроизведение выученного материала;

б) понимание, говорят своими словами;

в) связывают с опытом, приводят примеры,

г) анализируют, синтезируют знания, делают выводы, предлагают идеи;

…………………………………………………………………………………

4.Какова нормативная ориентация учителя – используются индивидуальные или социальные эталоны сравнения?

а) использует индивидуальные задания, соответствующие возможностям учеников;

б) оценивает старание, трудолюбие;

в) сравнивает учеников друг с другом;

г) сравнивает достижения ученика с его прошлыми достижениями;

………………………………………………………………………………….

Какие предложения можно внести по совершенствованию опроса и других методов проверки и оценки знаний с позиций новых требований к учебному процессу в школе?

Задание 5. Наблюдение окончания урока, подведение его итогов

Вопросы для наблюдения:

Уложился ли учитель в его временные рамки? Было ли специально оставлено время для вопросов учащихся? Какие вопросы задавали учащихся? О чем они свидетельствовали? Были ли подведены итоги урока? В какой форме это сделал учитель?

Как закончился урок?

1. Уложился ли учитель в его временные рамки?

а) урок завершается вовремя;

б) ученики выглядят усталыми;

в) учитель наказывает учеников, продлевая время урока;

г) учитель оценивает урок в целом;

………………………………………………………………….

2. Какие вопросы задавали учащихся? О чем они свидетельствовали?

а) было специально оставлено время для вопросов учащихся;

б) вопросы о том, как, или какое выполнять задание дома;

в) вопросы по непонятому материалу;

г) вопросы о процедурах и правилах;

……………………………………………………………………………..

3. Были ли подведены итоги урока?

а) учитель напомнил о цели урока, оценил степень достижения целей;

б) ученики смогли понять, достигли ли они цели;

в) ученики ощущают повышение компетентности;

г) ученики повысили самоуважение на уроке;

………………………………………………………………………