Тема 1. Загальна характеристика педагогічної професії

Мета: розкриття складності педагогічної професії, багатогранності і глибини її змісту, структури педагогічної діяльності, формування первинних навичок ототожнення (ідентифікації з професійними зразками). Ознайомлення із суттю педагогічної рефлексії.

Опорні слова: освіта, навчання, педагогічна діяльність,функції вчителя, структура діяльності, мета, об’єкт, суб’єкт, засоби, результат, мета-діяльність, рефлексійна діяльність, педагогічна позиція.

План

1. Діагностика педагогічної спрямованості студентів.

2. Обговорення основних теоретичних положень:

2.1. Учитель в житті дитини. Функції учителя в суспільстві.

2.2. Специфіка професійної діяльності вчителя.

2.3. Педагогічна діяльність як мета-діяльність.

3. Виконання вправ на професійну ідентифікацію, на формування адекватних уявлень про педагогічну професію.

4. Публічний виступ “Я і моя професія”.

Завдання для студентів:

1. Опрацювати рекомендовану літературу, підготуватися до обговорення основних теоретичних положень.

2. З рекомендованої літератури виписати яскраві вислови про вчителя, які можуть увійти до професійного кодексу педагога.

3. Підготуватися до виступу “Я і моя професія”.

Література

1. Педагогiчна майстернiсть: Пiдручник / I. А. Зязюн, Л. В. Крамущенко, I. Ф. Кривонос та iн.; За ред. I. А. Зязюна. – К.: Вища шк., 1997 – C.138-153.

2. Педагогiчна майстернiсть: Пiдручник / I. А. Зязюн, Л. В. Крамущенко, I.Ф.Кривонос та iн.; За ред. I. А. Зязюна. – 2-е вид., доповн. і переробл. – К.: Вища шк., 2004. – C. 186-197.

3. Амонашвили Ш. О. Єдність мети // Педагогiчна майстернiсть: Хрестоматія / Упоряд.: I. А. Зязюн, Н. Г. Базилевич, Т. Г. Дмитренко та iн.; За ред. I. А. Зязюна. – К.: Вища шк., 2006. – C. 13-15.

4. Крупенін А.Л., Крохіна І.М. Ефективний учитель // Педагогiчна майстернiсть: Хрестоматія / Упоряд.: I. А. Зязюн, Н. Г. Базилевич, Т. Г. Дмитренко та iн.; За ред. I. А. Зязюна. – К.: Вища шк., 2006. – C. 20-22.

5. Соловейчик С. Вічна радість // Педагогiчна майстернiсть: Хрестоматія / Упоряд.: I. А. Зязюн, Н. Г. Базилевич, Т. Г. Дмитренко та iн.; За ред. I. А. Зязюна. – К.: Вища шк., 2006. – C. 19-20.

6. Сухомлинський В. О. Сто порад учителеві // Педагогiчна майстернiсть: Хрестоматія / Упоряд.: I. А. Зязюн, Н. Г. Базилевич, Т. Г. Дмитренко та iн.; За ред. I. А. Зязюна. – К.: Вища шк., 2006. – C. 9-12.

Тема 2. Розповідь учителя як фрагмент педагогічної діяльності

Мета: усвідомлення суті педагогічної розповіді як педагогічної дії, вимог до її побудови і проведення.

Опорні поняття: розповідь, монолог, надзавдання, структура розповіді, педагогічна позиція, самопрезентація, мотивація, композиція.

План

1. Обговорення основних теоретичних положень:

1.1. Саморегуляція професійної діяльності як основа педагогічної майстерності вчителя.

1.2. Педагогічна розповідь як фрагмент педагогічної діяльності, її сутність, специфіка, вимоги до її побудови і проведення.

1.3. Творчий задум педагогічної розповіді: обгрунтування теми, визначення мети і надзавдання, розробка структури.

1.4. Професійні вимоги до вчителя-розповідача.

2. Виконання вправ на аналіз технології побудови зразків педагогічної розповіді (вправи 3-6 [1, с. 161-166; 2, с. 211-214]).