- •1)Структура психологической науки, её отрасли. Задачи психологической практики и общая психология
- •2)Основные этапы развития представлений о предмете психологии.
- •3)Становление психологии как самостоятельной отрасли знания. Важнейшие направления в современ. Псих.
- •4)Общая хар-ка псих. Явлений.
- •5)Основные психологические школы.
- •6)Стадии развития психики. Психика как продукт и фактор эволюцион. Процесса.
- •7)Общ. Понят. О филоген и онтоген развитии.Псих. И эволюц.Нс(.Стадии развит псих.(см вопр.6))
- •8)Активная рефлекторная работа псих. Условные и безусловные рефлексы.
- •9)Развитие форм отражения.Псих и отраж.Ф-ии отраж.
- •10)Методы исслед. В псих.
- •11)Просихож. И развитие сознания.Общест-ая природа соз.
- •12)Проблема безсознат. В псих. Сознан. И неосознаваем. Псих.Процессы
- •13)Обществ. И индивид. Сознание. Понятие установки(Узнадзе)
- •14)Отлич. Соз. Чел. От псих животн.
- •15)Врожд. И индивид – изменч.Повед.Понятие инстинкта,навыка и интел. У живот.
- •16)Понятие о личности в псих.Структура личности.
- •17)Биологич. И соц. В струкруте личности.
- •18)Лич,индивидуал.,индиви.Систем-струк. Пред. О лич.
- •19)Напрвлен. Лич.,интересы,убеждения,мировозрен.
- •20)Ценности,интересы,нормы как мотивац образов.
- •21)Биолог, и соц, в развит мотивац. Чел.
- •22)Основ. Проблемы и понятия психологии мотивации
- •23)Мотив. Сфера лич., и её иерархич. Строение.
- •24)Понятие самооценки личности.Уровни,и условия их формирования.
- •25)Понятие об общении.Виды и формы общения.
- •26)Феномены межличностных отношений:эмоц.Тягот.,совместимость,комфорт,индентификация.
- •27)Потребность как источник активности личности
- •28)Самооценка и уровень притязаний как факторы мотивации
- •29)Классификация потребностей человека и их специфика
- •30)Факторы влияющие на самооценку личности
- •31)Понятие о деятельности, её основные характеристики
- •32)Принцип единства сознания и деятельности.
- •33)Структура деятельности. Ведущая деятельность.
- •34)Физиологические,психические,социальные аспекты деятельности
- •35)Основные виды деятельности и их особенности
- •36)Понятие интериоризации и экстриоризации
- •37)Понятие навыка.Закономерности формирования навыков.
- •38)Знания,умения,навыки,как средства осущетсвления деятельности.
6)Стадии развития психики. Психика как продукт и фактор эволюцион. Процесса.
1. Стадия элементарной сенсорной психики.
2. Стадия перцептивной психики.
3. Стадия интеллекта.
4. Сознание - высший этап развития психики.
1. Стадия элементарной сенсорной психики.
Возникновение чувствительных живых организмов связано с усложнением их жизнедеятельности. Это усложнение заключается в том, что выделяются процессы внешней деятельности. Опосредствующие отношения организмов к тем свойствам среды, от которых зависит сохранение и развитие их жизни. Выделение этих процессов обусловлено появлением раздражимости к воздействиям, которые выполняют сигнальную функцию. Так возникает способность отражения организмами воздействий окружающей действительности в их объективных связях и отношениях -психическое отражение.
2. Стадия перцептивной психики (воспринимающая психика).
Эта стадия характеризуется появлением восприятия - целостного отражения предмета при его непосредственном воздействии на органы чувств. Это связано с появлением специального органа – мозга (головного и спинного), который выполняет функцию интеграции отдельных ощущений в образ и регуляции активности на основе этого образа. Перцептивная психика позволяет формировать достаточно сложные навыки, учитывающие вариативные изменения внешней среды. Такую возможность дает возрастающая специализация органов чувств, позволяющих реагировать на воздействия разной модальности.
3.Стадия интеллекта.
А.Н.Леонтьев выделял в развитии психики стадию интеллекта. На этой ступени психического развития, с его точки зрения, находятся высшие млекопитающие, в частности, человекообразные обезьяны и человек. Рассмотрим строение деятельности человекообразных обезьян в условиях следующего эксперимента. Голодное животное помещают в клетку, где находится короткая палка. Вне клетки лежит длинная палка и фрукт. Обезьяне нужно сначала короткой палкой достать длинную, а потом последней достать плод. Решение данной задачи проходит в два этапа - на первом этапе нужно совершить определенное действие (достать маленькой палкой большую), которое подготавливает совершение действия на втором этапе (достать большой палкой плод). Завершающее действие уже непосредственно связано с удовлетворением биологически важной потребности. Такие задачи А.Н.Леонтьев называл двухфазными задачами. С его точки зрения, животные, которые способны решать такие задачи, находятся уже на следующей стадии развития психики - на стадии интеллекта.
4.Сознание - высший этап развития психики.
Процесс сознания как заключительный этап процесса познания представляет собой сложный многоэтапный психофизиологический феномен восприятия, переработки и создания новой информации, на каждом из этапов которого складываются определенные формы детерминации, причинно-следственной связи информационных процессов.
Сложные формы интегративной деятельности мозга человека сводятся к непрерывному анализу элементов внешнего (окружающего) мира и последующему синтезу их в виде целостного восприятия.