5. Опори та орієнтири для подолання труднощів аудіювання

Насамперед це ритміка, паузація, мелодика та логічний наголос (ці фактори є складниками інтонації аудіотексту). Суттєво допомагають в розумінні мовленнєві штампи, широко вживані в розмовній мові. Такі засоби поліпшують здогадку і вірогідне прогнозування.

Контактне мовлення (діалогічне та монологічне) відбувається в конкретній ситуації, яка сприяє вірогідному прогнозуванню і збільшує можливості асоціативних зв'язків за рахунок позамовних елементів мовлення.

При комбінованому звуко-зоровому пред'явленні мовленнєвих повідомлень можливе використання формальних підказок: підкреслювань, особливого шрифту, кольору, схем, малюнків, заголовків тощо.

Малюнки (або картина) як орієнтири-підказки використовуються в залежності від мети аудіювання.

6. Система вправ для навчання аудіювання

У системі вправ для навчання аудіювання виділяють дві основні групи вправ:

1. Вправи, що готують до аудіювання.

2. Вправи в аудіюванні текстів.

Виконуючи вправи першої групи, школярі вчаться переборювати окремі труднощі і упізнавати нові слова та словосполучення, диференціювати схожі слова, визначати значення омонімів, багатозначних слів, розрізняти граматичні форми. Вправи другої групи націлені на сприйняття загального змісту висловлювання чи виділення окремих змістових частин. Вони виконуються на рівні тексту. Всередині кожної групи виділено декілька видів вправ, кожен з яких спрямований на подолання конкретних труднощів, що виникає в учнів при аудіюванні, і на формування відповідного вміння.

І. Вправи, що готують до аудіювання, сприяють формуванню навичок сприйняття на слух мовленнєвих одиниць на рівні речень та надфразових єдностей. Сюди зазвичай включають наступні види вправ:

1. Вправи для формування мовленнєвих навичок аудіювання (фонетичних, лексичних, граматичних).

2. Вправи на визначення граматичних орієнтирів. Вміння визначати синтаксичні функції слів у реченнях допомагає розумінню тексту в цілому. Найбільша інформативність закладена в підметі, присудку та додатку, тому необхідно в першу чергу навчити учнів знаходити ці члени речення, а також автоматично розпізнавати інші граматичні орієнтири.

3. Вправи на здогадку про значення незнайомих слів (за їх співзвучністю з відповідними словами рідної мови, за словотворчим елементом, з контексту).

4. Вправи на розуміння речень, що містять незнайомі слова, які не впливають на розуміння смислу висловлювання. Учні повинні вміти ігнорувати незнайомі слова, які не є ключовими, тобто не несуть основної смислового навантаження. Це можуть бути обставини часу, місця, означення тощо.

5. Вправи на антиципацію (прогнозування) (послухайте заголовок і скажіть, про що йдеться в тексті).

6. Вправи на виділення різноманітних категорій смислової інформації:

· родової категорії (послухайте репліки з діалогу і скажіть, хто цого веде);

· категорії часу (послухайте фразу і скажіть, коли відбувалася дія);

· категорії місця (послухайте речення і скажіть, де відбувається подія);

· категорії причини тощо.

7. Вправи на визначення різних видів зв'язків між реченнями.

8. Вправи на визначення основної думки в групі речень.

9. Вправи на розвиток аудитивної пам'яті, аудитивної уваги (прослухайте і повторіть, послухайте текст і заповніть пропуски).

ІІ. Вправи в аудіюванні текстів призначені для розвитку умінь безпосередньо розуміти та осмислювати аудіотексти. Процес розуміння іншомовного тексту включає чотири етапи: визначення значень речень, виникнення здогадки про загальний зміст тексту, подальша диференціація та специфікація значень слів на основі здогадки, декодування смислу пред'явленого тексту. Виконуючи вправи в аудіюванні текстів, учні оволодівають умінням прогнозувати зміст, виділяти головне, знаходити другорядні деталі, що уточнюють головне, встановлювати причинно-наслідкові зв'язки.

До цієї групи вправ належать:

1. Вправи на прогнозування змісту тексту та розвиток уяви (послухайте початок розповіді і здогадайтесь, що було далі).

2. Вправи на зв'язування логічної послідовності подій (розмістіть малюнки відповідно до послідовності подій у тексті).

3. Вправи на розуміння тексту без домислювання (послухайте дві розповіді і скажіть, чим вони відрізняються).

4. Вправи на розуміння основної думки тексту (доберіть заголовок до прослуханого тексту).