Практическая часть
2.1. Характеристика исследуемой группы
Итак, я выяснила, что успешность можно рассматривать с двух сторон: как психологическое состояние самого учащегося и как внешнюю оценку его деятельности, выраженную в понятии «качество обучения». И есть ряд факторов, определяющих успешных учеников.
В исследовании участвовало 22 ученика 10 «А» класса (11 девочек и 11 мальчиков). Учащиеся 10 «А» имеют достаточно высокий средний балл успеваемости за триместр, что подтверждает мотивацию ребят на успешное обучение.
Большинство учеников воспитываются в полных семьях, что свидетельствует о благоприятной обстановке дома и социальный фактор не может являться определяющим в успешности обучения.
2.2. Опрос учителей и учащихся
Я решила узнать мнение учителей и учеников нашей школы о качествах личности, необходимых для успешной учебы. Для этого учителям (в опросе участвовало 35 учителей) предлагалось ответить на вопрос: «Какие качества характера и личные особенности необходимы для успешной учебы?». Преподавателю нужно было выбрать качества либо личностные особенности учеников из предложенного списка, или назвать любые другие. Результаты опроса представлены в гистограмме.
По результатам опроса оказалось, что главное качество это целеустремленность, затем следует самостоятельность, а хорошая память занимает лишь третье место. Свой выбор учителя объясняли так: «Если человек целеустремленный, то он сможет развить память». Получается, что, по мнению учителей, хорошая память это не главное в успешной учебе.
Затем я опросила 40 учеников девятых классов нашей школы (20 девочек и 20 мальчиков). Я использовала методику незаконченного предложения. Десятиклассникам нужно было закончить две фразы: Хороший ученик - это…; Я чувствую, что я успешен в школе, если…
Итак, по мнению учащихся, хороший ученик обладает следующими качествами: умный, воспитанный, трудолюбивый, ответственный. То есть, на первое место поставлены индивидуально-психологические качества, так как в понятие «умный» можно включить хорошее внимание, память, интеллект.
Успешность подразумевает внутреннее ощущение своего состояния. Ученики 10 классов чувствуют себя успешными в школе, при соблюдении следующих условий.
Оказывается, ученики не считают основным качеством целеустремленность. Они осознают, что для успешного обучения необходимо запоминать большой объем информации. То есть учащиеся связывают свою успешность в школе с эффективным запоминанием материала. Кроме того, в обоих случаях мальчики упоминают такое качество как трудолюбие, либо отсутствие лени, из этого можно сделать вывод, что они могут испытывать внутренний дискомфорт от того, что накануне не проявили достаточного усердия, и не выполнили задание в полном объеме.
2.3. Анализ домашнего задания
Тогда я проанализировала характер домашних заданий, которые предлагаются учащимся 10 «А», чтобы убедиться, действительно ли необходимо запоминать большой объем информации. Я взяла одну учебную неделю, условно разделила все задания на три группы:
Отрабатывающие умения и навыки (упражнения, задания, примеры)
Требующие запоминания (правила, определения, формулы)
Творческие задания.
Оказалось, что 7 домашних заданий были направлены на закрепление умений и навыков, 11 заданий требовали запоминания, 1 задание было творческим. Получается недельный объем домашнего задания в основном нацелен на запоминание.
В результате проведенных опросов и исследования характера домашнего задания, я условно выделила основные личностные и психологические характеристики, влияющие на успешность обучения: целеустремленность, память, сила воли, трудолюбие. Я исследую выделенные качества у группы одноклассников, и сравню показатели со средним баллом успеваемости, для того, чтобы выявить, какое личностное или психическое качество, или их сочетание позволяет добиваться наибольшего успеха в обучении.