Закономірності і принципи виховання

Без знань глибинних закономірностей виховання важко розраховувати на його ефективність. Ці знання дають наукову основу для здійснення практичних виховних дій.

Закономірності виховного процесу – це стійкі, що повторюються, суттєві зв'язки між педагогічними явищами, реалізація яких дозволяє досягати ефективних результатів розвитку і формування особистості.

Ефективність виховного процесу залежить від наступних його сторін:

Виховні відносини, які склалися. В ході виховного процесу поступово формуються погляди людини, її життєва позиція, мотиви поведінки – все те, що і називають відношенням до виховання.

Відповідність мети і організації діяльності. Під “організацією” розуміють всю сукупність впливів, відносин, умов, форм і методів роботи.

Відповідність соціальної практики і характеру (спрямованості, змісту) виховного впливу на вихованців.

Сукупна дія об'єктивних і суб'єктивних чинників. До суб'єктивних чинників відносяться: вихователі і вихованці, взаємодія між ними, відносини, які склалися, психологічний клімат і т.д. До об'єктивних чинників належать умови виховання (матеріально-технічні, соціальні, санітарно-гігієнічні і т.д.).

Інтенсивність виховання і самовиховання. Самовиховання – це діяльність людини, направлена на вдосконалення своєї особистості. Воно залежить від змісту життя особистості, її інтересів, відносин, характерних для неї. Самовиховання супроводжує виховання і в той же час є його результатом.

Активність учасників педагогічної взаємодії.

Ефективність супутніх процесів – розвитку і навчання. Розвиток особистості полягає в якісній зміні психологічної діяльності людини, формуванні у неї нових якостей, рис вдачі. Виховання покращує розвиток, розвиток прокладає шлях до більш успішного виховання. Якщо ці зв'язки порушуються, то виникають серйозні труднощі.

Якості виховного впливу.

Інтенсивність впливу на “внутрішню сферу” вихованця (система мотивів, потреб, емоцій, інтелекту особистості, які розглядаються як цілісне утворення).

З'єднання педагогічного впливу з вихованістю особистості, досягнутим рівнем її розвитку.

Інтенсивність і якості взаємостосунків (спілкування) між самими вихованцями. Взаємовиховання впливає на становлення особистості саме тому, що виховують однолітки і друзі.

Динаміка виховного процесу. Досягнення дитини на всіх наступних етапах залежить від її досягнень на попередніх етапах. Виховний процес має поступовий характер.

Розвиток особистості у виховному процесі. Темпи і досягнутий рівень розвитку особистості залежать від спадковості, виховного і навчального середовища, включення в навчально-виховну діяльність, засобів і способів педагогічного впливу, які застосовуються.

Управління виховним процесом. Ефективність виховання залежить від інтенсивності зворотних зв'язків між студентами і педагогами, а також від характеру і обґрунтованості корегуючих впливів на студентів.

Єдність чуттєвого, логічного і практики у виховному процесі. Ефективність виховання залежить від інтенсивності і якостей чуттєвого сприйняття, логічного осмислення сприйнятого і практичного вживання осмисленого. Потрібно з'єднати розум, емоції і дію.

Єдність зовнішньої (педагогічної) і внутрішньої (пізнавальної) діяльності. Ефективність виховного процесу обумовлюється якостями педагогічної діяльності і якостями власної виховної діяльності особистості.