- •1. Предмет и задачи психологии.
- •2. Связь психологии с другими науками и ее основные отрасли
- •10. Понятие направленности личности,ее виды и структура.
- •3. Методы психологии
- •12. Структура потребностей человека.
- •4. Понятие о психике и этапы ее становления.
- •16. Типы акцентуализации характера.
- •6. Сознание и бессознательное.
- •7. Понятие и структура личности в психологии.
- •13. Понятия,стр-ра,типы темперамента.
- •14. Способноссти личности, класс., уровни развития
- •8. Современные походы к изучению личности(Психоанализ)
- •9. Сущность, структура и функции самосознания.
- •15. Понятие и типология характера.
- •5. Структура психики.
- •17. Общее понятие об эмоциях и их классификация.
- •19. Способы эмоциональной саморегуляции
- •20. Понятие и функции воли
- •23. Ощущение:Сущность,класс.,сво-ва
- •26. Основные сво-ва внимания и их развитие.
- •24. Понятие и основные сво-ва восприятия
- •25. Сущность,функции и виды внимания.
- •27. Память, ее виды и сво-ва
- •21. Структура волевого акта
- •28. Процессы памяти и приемы развития.
- •29. Понятие и виды мышления.
- •31. Понятие и виды воображения
- •32. Общение, его виды, функции и структура
- •33. Средства общения (вербальные, невербальные)
- •34. Барьеры общения и способы их преодоления
- •22. Волевые качества личности
- •36. Механизмы восприятия и понимания человека человеком (идентификация, рефлексия, эмпатия, каузальная атрибуция и др.)
- •38. Понятие и виды групп
- •40. Положение личности в группе и виды согласия личности с группой
- •41. Психологическая характеристика толпы и особенности поведения человека в ней
- •30. Мыслительные операции и формы мышления
- •42. Лидерство и руководство: сущность, критерии, сравнительная характеристика
- •43. Понятие, виды и причины конфликтов
- •44. Структура конфликта
- •39. Этапы и уровни развития малой группы
- •45. Пути предупреждения и способы разрешения конфликтов
- •46. Общее понятие о девиантном поведении и его причинах
- •48. Объект, предмет и основные понятия педагогики
- •49. Система педагогических наук, связь педагогики с другими науками
- •47. Профилактика девиантного поведения
- •50. Сущность образования и мировые образовательные тенденции
- •52. Закономерности и принципы обучения
- •53. Виды, формы и методы обучения
- •54. Сущность, направления и методы воспитания
- •55. Понятие, стадии и механизмы социализации личности
- •56. Сущность, типы и функции семьи
- •35. Позиции участников взаимодействия (по э. Берну, а. А. Ершову и др.)
- •58. Стили семейного воспитания
- •57. Принципы и содержание семейного воспитания
- •59. Семейные конфликты и их рационализация
- •60. Пути саморазвития и самосовершенствования личности
6. Сознание и бессознательное.
В начале своего развития сознание человека является направленным на внешний мир. Человек осознает, что с помощью данных ему от природы органов чувств видит, воспринимает этот мир как отделенный от него и существующий независимо от него.
Хар-ка сознания;1) Рефлексивная способность-готовность сознания к познанию других психических явлений и самого себя.2)Мысленное представление и воображении действительности-тесно связано с волей.3) способность к коммуникации-передача другим лицам того,что осознает данный человек с помощью языка и других знаковых систем.
Сознание не является единственным уровнем, на котором представлены психические процессы, свойства и состояния человека. Кроме сознания у человека есть и бессознательное. Это – те явления, процессы, свойства и состояния, которые по своему действию на поведение похожи на осознаваемые психические, но актуально человеком не рефлексируются, т.е. не осознаются.
Бессознательное начало так или иначе представлено практически во всех психических процессах, свойствах и состояниях человека. Есть бессознательные ощущения, к которым относятся ощущения равновесия, проприоцептивные (мышечные) ощущения. Есть неосознаваемые зрительные и слуховые ощущения. Неосознаваемые образы восприятия существуют и проявляются в узнавании ранее виденного, в чувстве знакомости, которое иногда возникает у человека при восприятии какого-либо объекта, предмета, ситуации. Бессознательное в личности человека – это те качества, интересы, потребности и т.п., которые человек не осознает у себя, но которые ему присущи и проявляются в разнообразных непроизвольных реакциях, действиях, психических явлениях. Одно из таких явлений – ошибочные действия: оговорки, описки, ошибки при написании или слушании слов. В основе другой группы бессознательных явлений лежит непроизвольное забывание имен, обещаний, намерений, предметов, событий и другого, что прямо или косвенно связано для человека с неприятными переживаниями. Третья группа бессознательных явлений личностного характера относится к разряду представлений и связана с восприятием, памятью и воображением: сновидения, грезы, мечты.
Сознание управляет самыми сложными формами поведения, требующими постоянного внимания и сознательного контроля, и включается в действие в следующих случаях:
а) когда перед человеком возникают неожиданные, сложные проблемы, не имеющие очевидного решения; б) когда человеку требуется преодолеть физическое сопротивление на пути движения мысли; в) когда необходимо осознать и найти выход из какой-либо конфликтной ситуации, которая сама собой разрешиться не может; г) когда человек неожиданно оказывается в ситуации, содержащей в себе потенциальную угрозу для него.
Только переводя неосознанные импульсы в сознание, можно достигнуть контроля над ними, приобретая большую власть над своими поступками и повышая уверенность в своих силах.