- •1. Предмет и задачи психологии.
- •2. Связь психологии с другими науками и ее основные отрасли
- •10. Понятие направленности личности,ее виды и структура.
- •3. Методы психологии
- •12. Структура потребностей человека.
- •4. Понятие о психике и этапы ее становления.
- •16. Типы акцентуализации характера.
- •6. Сознание и бессознательное.
- •7. Понятие и структура личности в психологии.
- •13. Понятия,стр-ра,типы темперамента.
- •14. Способноссти личности, класс., уровни развития
- •8. Современные походы к изучению личности(Психоанализ)
- •9. Сущность, структура и функции самосознания.
- •15. Понятие и типология характера.
- •5. Структура психики.
- •17. Общее понятие об эмоциях и их классификация.
- •19. Способы эмоциональной саморегуляции
- •20. Понятие и функции воли
- •23. Ощущение:Сущность,класс.,сво-ва
- •26. Основные сво-ва внимания и их развитие.
- •24. Понятие и основные сво-ва восприятия
- •25. Сущность,функции и виды внимания.
- •27. Память, ее виды и сво-ва
- •21. Структура волевого акта
- •28. Процессы памяти и приемы развития.
- •29. Понятие и виды мышления.
- •31. Понятие и виды воображения
- •32. Общение, его виды, функции и структура
- •33. Средства общения (вербальные, невербальные)
- •34. Барьеры общения и способы их преодоления
- •22. Волевые качества личности
- •36. Механизмы восприятия и понимания человека человеком (идентификация, рефлексия, эмпатия, каузальная атрибуция и др.)
- •38. Понятие и виды групп
- •40. Положение личности в группе и виды согласия личности с группой
- •41. Психологическая характеристика толпы и особенности поведения человека в ней
- •30. Мыслительные операции и формы мышления
- •42. Лидерство и руководство: сущность, критерии, сравнительная характеристика
- •43. Понятие, виды и причины конфликтов
- •44. Структура конфликта
- •39. Этапы и уровни развития малой группы
- •45. Пути предупреждения и способы разрешения конфликтов
- •46. Общее понятие о девиантном поведении и его причинах
- •48. Объект, предмет и основные понятия педагогики
- •49. Система педагогических наук, связь педагогики с другими науками
- •47. Профилактика девиантного поведения
- •50. Сущность образования и мировые образовательные тенденции
- •52. Закономерности и принципы обучения
- •53. Виды, формы и методы обучения
- •54. Сущность, направления и методы воспитания
- •55. Понятие, стадии и механизмы социализации личности
- •56. Сущность, типы и функции семьи
- •35. Позиции участников взаимодействия (по э. Берну, а. А. Ершову и др.)
- •58. Стили семейного воспитания
- •57. Принципы и содержание семейного воспитания
- •59. Семейные конфликты и их рационализация
- •60. Пути саморазвития и самосовершенствования личности
12. Структура потребностей человека.
потребности – этот главный источник активности человека. Для того чтобы жить и действовать в окружающем мире, человек нуждается в пище, воде, воздухе, движении, он нуждается в предметах материальной и духовной культуры, в других людях. Потребности - это осознание и переживание человеком нужды в том, что необходимо для поддержания жизни его организма и развития личности.В психологии различают нужду и потребность. Нужда - это объективная необходимость, которую сам человек может не переживать и не осознавать.
Потребности бывают биологические и социальные, которые исторически сложились в человеческом обществе. Социальные потребности подразделяются на материальные и духовные .
Характерная особенность человеческих потребностей - их фактическая ненасыщаемость.
А.Маслоу, один из ведущих психологов в области исследования мотивации, разработал «иерархию потребностей». Она состоит из следующих ступеней: 1 – физиологические потребности 2 – потребности в безопасности; 3 – потребности в общении, в социальных контактах; 4 – потребности в признании, уважении и одобрении, осознании собственного достоинства 5 – потребность в самоактуализации, в осуществлении самого себя.
4. Понятие о психике и этапы ее становления.
Психика - это свойство высокоорганизованной материи, заключающееся в активном отражении субъектом объективного мира и регуляция на этой основе поведения и деятельности
- это свойство только живой материи, причем высокоорганизованной.
-главная особенность психики заключается в способности отражать объективный мир.
-получаемая живым существом информация об окружающем мире служит основой для регуляции внутренней среды живого организма и формирования его поведения. Следовательно, живая материя, обладающая психикой, способна реагировать на изменения внешней среды.
Элементарная способность реагировать избирательно на воздействие внешней среды наблюдается уже у простейших форм живой материи. Подобное приспособление возможно благодаря существованию определенного свойства, отличающего живую материю от неживой. Это свойство - раздражимость. Живая материя обладает способностью отражать воздействия среды, и эта способность называется простой раздражимостью. В ходе эволюции возникает новая форма раздражимости - чувствительность. Возникновение чувствительности как высшей формы раздражимости и является исходным моментом развития психики.
Поведение - это сложный комплекс реакций живого организма на воздействия внешней среды. Необходимо подчеркнуть, что живые существа, в зависимости от уровня психического развития, обладают поведением различной сложности. Возможность осуществления столь сложного поведения обусловлена наличием у человека сознания. Благодаря сознанию человек действует осознанно и самостоятельно. Таким образом, мы можем выделить четыре основных уровня развития психики живых организмов: раздражимость, чувствительность, поведение высших животных, сознание человека. Но человек не рождается с развитым сознанием. Формирование и эволюция сознания происходят в процессе физиологического и социального развития конкретного индивида.
Выделяют три основные функции психики:
– познавательную
– регулятивную
– коммуникативную
Психическая реальность устроена сложно, но ее условно можно разделить на экзопсихику, эндопсихику и интропсихику. Экзопсихикой называется та часть психики человека, которая отражает внешнюю реальность. Эндопсихика – это часть психической реальности, отражающая состояние нашего организма. Это наши потребности, эмоции, ощущения комфорта и дискомфорта. К интропсихике относятся мысли, волевые усилия, фантазии, сны. Их трудно приписать к некоторым состояниям организма, и невозможно считать их источником внешнюю реальность.
Происхождение психики:
а) идеалистическая. Душа в своем происхождении не связана с телом и имеет божественное происхождение.б) дуалистическая. У человека существуют два начала: психическое (идеальное) и биологическое (материальное). Эти два начала развиваются параллельно и в определенной степени связаны друг с другом.в) материалистическая. Феномен психики обусловлен эволюцией живой природы, и его существование должно рассматриваться как свойство высокоорганизованной материи. Отечественная психология рассматривает проблему с материалистической точки зрения.